《生于忧患，死于安乐》备课参考资料,栏目：综合性学习资料大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
第二层（从“故天将降大任于是人也”到“曾益其所不能”）：从上述事实归纳出作者的观点。
第二部分（第2段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。归纳全文中心论点
十四、板书设计
《生于忧患 死于安乐》
列举事实：六位历史人物----（归纳）----逆境出人才
国家-----处安乐，国恒亡
结论： 生于忧患 死于安乐
十五、重点语句翻译
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。
2、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 句义：*内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。句义： *如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。
4生于忧患，死于安乐。句义：*忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
5、所以动心忍性，曾益其所不能 *句义：(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
6、困于心，衡于虑，而后作 *句义：内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。
十六、填空题。
1、 短文开始一连用六个排比，举出事实说明逆境能成才。顺此事实，作者认为要成就大业就要在思想、行动、生活三方面经受磨练。第二段扣住第一段中的“动心忍性”这四个字稍稍展开论述，先论述造就人才的主观条件，再揭示国家灭亡的原因“入则无法家拂士，出则无敌国外患”最终提出本文的中心论点。
2、 本文的论点是生于忧患，死于安乐，开头列举一系列历史人物，暗示困难环境对造就人才的重要作用，造就人才尚且如此，治国也应如此，第二段正是从正反两个方面对这两个问题加以推论，其中从正面进行推论的是人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。一句，作者认为国家要长治久安就要既有“法家拂士”，又要有“敌国外患”
3、 第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是： 成就大业，必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。 在行动上受磨练的句子 是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。 在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
4、 经过遭遇困境后，得到的好处是：改、作、喻。“是人”指的是第一节中列举的名贤一类人物。
5、 《生于忧患，死于安乐》是针对造就人才和治理国家问题提出论述的。
6、 作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们常说的“铁不炼不成钢”“玉不琢不成器”的“成钢”和“成器”。第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志
7、 第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8、 用自己的话概括人经常遭遇犯过失；内心困苦；思虑阻塞；不被为了解困境。
十七、用原文回答问题。
1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也
2、作者承上文例证承上启下得出的结论的是：故天将降大任于是人也
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出于什么论断？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错就改；善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也
9、论述人成材的关键的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能
10、孟子认为“国恒亡”的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
11、认为人才经过艰苦磨练的作用的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能
12、写人心理状态的变化的句子是：困于心，衡于虑，而后作。
13、写人面部表情的变化的句子是。：征于色，发于声，而后喻。
14、阐述在思想上受磨练的句子是：苦其心志
15、在身体上受磨练的句子是：，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
16、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
17、骄奢yin逸能亡国，忧患困苦可安邦。请用本文的名句来说明这种观点：生于忧患，而死于安乐
18、成语“居安思危”和《孟子》二章的“生于忧患，而死于安乐”都告诫人们要有忧患意识。
19、揭示忧乐与国家兴亡关系的句子是：生于忧患，而死于安乐
20、一个人要成就大业，必须要经受哪些磨练？（原文）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
21、成材的主观条件是：困于心，衡于虑，而后作
22、文中论证“死于安乐”这一观点的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
23、面对客观环境的激发，人的主观世界又是什么反应：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻
24、在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出的论断是：生于忧患，而死于安乐
十八、问答题。
1、第１段文字中，作者一共列举了几个人物？ 答：六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。
2、试比较分析这六位人物有什么共同的特点？ 答：这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
3、作者列举这六个人有什么作用？作者举例想说明什么？ 答：为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。
4 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。本段运用了事例论证、摆事实
5、六个例子基本是按照什么顺序排列的？答：年代顺序
6、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字。答：舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。
7、三皇五帝中不乏业绩突出者，为何偏举舜一人为例？答：舜出身卑微，历尽磨难。
8、开头连用六个“于…中”句强调六个古人在成名前的出身，想要说明一个什么道理？答：成功人士必经一番磨练。
9、孟子曾对管仲颇有微词，为何在本文中还赞扬管仲能够“举于士”？答：道虽不同，但管仲经历确能证明论点。
10、请就本文的第一段的写法或内容写一段评注文字。答：短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业，顺此事实，作者连用几个短语的出“天降大任”的结论。
11、第二节作者阐述了什么观点？答：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
12、“所以动心忍性，曾益其所不能”有什么作用？答：为下文作铺垫，为下文张本。
13、此段与第一段有什么关系？答：第2段与第1段的关系：第1段列举六个特殊的事例，推断归纳出第２段带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，才坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。
14、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？答：心理、身体、生活遭遇（生活、思想、行为）
15、“故天将降大任于是人也，…曾益其所不能”段的论证方法：答：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活的方面接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
16、有人做事怕犯错误，因怕犯错误而畏缩不前，请用本文观点评价一下这种做法。答：犯错才能不断积累经验，失败是成功的奠基石。
17、“人恒过…国恒亡”段内层次是：第一层：“人恒过到而后喻”从个人角度正面论证生于忧患；第二层从国家角度反面论证死于安乐的道理；从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。
18、第三段内容和第二段的论述有什么联系？答：第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”
19、学过这篇文章以后，你懂的了什么道理？答：艰苦的环境的磨练，对人的成材有促进作用。
20、中心论点对我们的人生有什么启示？答：这句话也含有很深的哲理，它能激发人们自强不息，战斗不已。
十九、课外拓展延伸题。
1、孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。
2、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。 * 附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。 艰难困苦，玉汝玉成。 居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。
3、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字) *如：“磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意识，不要贪图安乐”等。(言之成理即可)
4、请你举出古今中外同类型的事例。答： 韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明zha药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语……）
5、这篇散文也是的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面，论述了什么道理？ （正、反）（个人成才与国家存亡）
6、齐读写个人成才的主观条件的句子（征于色，发于声），写成才的客观条件的句子（思想、生活、行为）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（入则无法家拂士,出则无敌国外患者)你知道历史上有哪些因此而亡国的例子
商纣王、隋炀帝等事例
7、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解？答：成材离不开主观努力。
8、有人做青蛙实验，放开水中逃生，却在温水中死亡，说明了什么道理？答：死于安乐。
9、在物质生活已经丰富的今天，我们能不能耽于安乐？我们该“忧患”些什么？答：当然不能。个人价值的实现；民族大业的完成，人类美好的理想等。
10、结合现实谈谈你对本文观点的认识：答：学习生活中也会有困难、挫折，只要我们当作磨练自己的机会就会克服困难，增长才干，有所进步，不能贪图享受，这样将一事无成。
11、〈论语〉中孔子曾称赞他的弟子颜回，结合本文，说明了什么道理？答：痛苦和磨难可以造就人才。
12、孟子在两千年前就警示人们有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”引起你什么样的共鸣？答：物质生活优欲了，仍然需要忧患意识。
翻译课文：
舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。
因此，上天将要把重任落到这些人身上（的时候），一定要使他们心神苦恼，筋骨劳动，肌肤消瘦，身体困乏，行动（的结果）违背他所想达到的目的；凭着以上处境，就可以使他们心神震动，胆量壮大，从而对以前不敢做的事儿有所促进。
人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，一个国家思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。一个国家在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
