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《生于忧患，死于安乐》导学案
学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
⒋体会层层推理的论证方法。
教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。
教学难点：1、学习层层推理的论证方法。
2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。
学习方法：预习、交流、指导相结合
教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。
教学过程：
第一课时（预习课）
预习目标：
通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的，对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。
预习过程
一、自读课文1-2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积累划出的句子，完成练习的第2-3题。
二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。
作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第1题。
三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位读都可。
四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和含义。（完成练习第4题）
五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题：
作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪些论证方法？
六、自由交流，解决疑难。
把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
第二课时
一、交流预习情况：
1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是
2、简介作者与作品：
★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和
并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。
★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与 《 》《 》《 》合称为“四书”
3、检查字词情况：
（1）给下列加粗字注音：
a.舜发于畎亩之中（ ）（ ）b.傅说举于版筑之间（ ）（ ）
c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( )
（2）解释下列几个重点词的意思。
苦（ ） 劳（ ） 饿（ ） 拂 （ ）
动（ ） 忍（ ） 过（ ） 生（ ）
（3）找出下列句中出现的通假字及解释：
① 困于心，衡于虑，而后作 同 ， 解释 。
② 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ， 解释 。
③入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ， 解释 。
4、检查节奏划分情况：
(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间
(2)故天将降大任于斯人也
(3)必先苦其心志，劳其筋骨
(4))行拂乱其所为，所以动心忍性
5、翻译下列句子
A 、 故天将降大任于是人也
B、 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能
C、入则无法家拂士，出则无敌国外患者
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