省级观摩课《普罗米休斯》课堂实录（全课）

一 导入
今天要学习的是古希腊神话故事
解释神话故事：是神的故事
打开课本，用最快的速度浏览课文，找一找写了那几个神，用序号标出这几个神，波浪线画出
标完举手示意
把课文翻转，考考记性：按照故事的顺序，第一个神叫什么
学生回答
第二个叫？
第三个？
生：宙斯
师：众神之王
师在生回答神的名称之后，顺势解释各神情况
出示课件，全文出现的五个神
神的名字拗口，请学生读大屏幕上出现的神的名字
读通读顺的举手，指名读
谁再读？顺顺溜溜地读
齐读，再读，再次齐读，连在一起读五个神名
课文中普罗米修斯做了什么？
生答
在哪里盗的，跟谁盗的？把火带到了哪里
众神领袖宙斯又做了什么？
生答：
他决定给普罗米修斯最严重的惩罚
火神又做了什么？
生答：火神悄悄告诉普罗米修斯，……
简单地说，火神如何劝普罗米修斯？
修正学生，火神不是挂，是将普罗米修斯锁
面对宙斯的惩罚，普罗米修斯屈服了吗？
狠心的宙斯又做了什么
就这样，普罗米修斯遭受着没有尽头的痛苦
故事的结尾，赫拉克勒斯大力神又做了什么？
孩子们，这就是古希腊著名的故事《》，它让我们……
请看着大屏幕，齐读浓缩后的故事
生读概括后的故事大意
这就是故事的梗概，主要内容。但故事如果就是这样，你还喜欢读吗？你还能够身临其境吗？为什么？
生答：那就不生动了
生答：那就不真实了
生答：那就不具体了
看来，那还得读原汁原味的故事
 
 
打开课本，默读课文的第一第二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么？
指名读第一个画面
师出示此段
指名读第二个画面
师出示此段
师生合作读。师读第一个画面，生齐读第二个画面。
把这两个画面连起来读，生齐读
这两个画面完全相反，第一个画面集中写了什么。
注视第一个画面，想：没有火对人类意味着什么？人类只好吃生的东西，你好像看到了什么
生答
那就是茹毛饮血
没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见什么？
生答
你连自己都看不见，你会感到？
把害怕恐惧不安带进课文，再读一读
生齐读
面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——生答：火！
你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——
普罗米修斯来到了人间，当看到这样的情景，他会想什么？会泛起什么样的滋味？他为谁鸣不平？他为谁沉重?
他为谁难过？他为谁心疼？他不安他同情都是为谁？
这样的感情——就叫爱！板书：爱
他爱人类！这是没有火的时候，当人们用上了火，又是什么样的画面？
回到刚才第二个画面的文字，你想到了什么？闻到了什么？尝到了什么？
人们用火驱寒取暖，你看到，会有什么样的感受？
人们还用火干什么？
生答：照明
请学生注意省略号，意味着你还可以继续“看”，你还看到什么画面？
生答：烧水
这水喝到心里去
生答：打猎
改进了武器，打到更多美味，生活更美好
生答：形成更大的火源
人们围着火跳着笑着，有了火的日子，那真是——一个词！生用：，美，爽，棒
那是多么温暖的日子多么幸福的日子
这样的开心温暖幸福安全靠什么？——生答：火
当普看到人们用火生活得这样安全幸福开心，他会感到？
生答：新奇欣喜
这一切还是因为他对人类的一种感情——爱
带着爱的情怀再次齐读这两个画面
生齐读
因为爱人类，普从天上盗取了火种，从此犯了天条，遭受了最严重的惩罚，故事继续发展。你又会看到两个画面，但是两个惨不忍睹惨无人道的画面，打开书读一读，用波浪线把这两个画面画下来，圈一圈点一点，看看画面中什么地方在刺痛着你的心。
生默读课文
先来看第一个画面，指名读
师出示文字
指名读第二个画面
师出示文字
看着这两个画面，轻声自由读
指名读第一个画面
师：你读这个画面的时候最大的感受是什么？生沉默，师：你开心吗？你好受吗？那么你是什么感受？
当你不平难受，面对第二个画面，你心里又是什么感受
指名读，和孩子分析读后感受
第二个画面是普被死死锁在高加索山的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？
生答：他还不能为人类造福，和亲人团聚
生答：还不能吃东西
生答：连一口水都喝不上
他为什么不能动弹？被——锁
他为什么不能睡觉？被——
他为什么连口水都合不上？
他为什么不能和亲人团聚？
圈出“锁”，这是什么样的锁“
生答：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁
师：怀着这样的感受，再读第一个画面
生齐读
看第二个画面，你白天看到了什么，晚上看到了什么
曾经被啄得血粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？
十指连心，当我们被烫了一下，被针扎了一下，你什么感受？
那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？
生答：撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受
那是一种用任何语言都无法表达的痛
来齐读第二个画面，师引读，生齐读
这样的痛苦都是为了他对人类的——爱
出示普被锁的油画，配乐欣赏。
配乐师诵：就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼光多么坚定，他没有屈服，他看着远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？
拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次…….（提示学生写话中围绕人类利用火而过的幸福生活来写）
生作写话练习
写多写少，有没有写完都不重要，重要的这样的情景出现在普罗米修斯面前：
生读所写的想象画面
师：被死死锁住的普看到这些他的心里会感到？
师：看到人类这样的生活普心里会感到？
生答：只要人类幸福，他心里
这都是因为普心里对人类的——生齐答：爱
所以当大力神劝普，他是怎样回答的？
生齐读，圈出“坚定“，可以用什么词来换一换“坚定”
指名“换词”读普罗米修斯对大力神的回答
请你坚定地回答，
请你顽强地回答
请你肯定地回答
请你果断地回答
这一切的一切和在一起，这态度就是坚定，再一次坚定地回答，齐读
默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定？
绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗？为什么？
因为在普罗米修斯心里，人类最重要
还有什么地方体现出坚定，每个词，每个地方，甚至每个标点
生找出感叹号，体现出“坚定”
生找出反问句中的问号
师：他在问谁？生：宙斯 师：需要回答吗？生：不需要，是反问
师：这是不问之问。齐读普罗米修斯坚定的回答
你听——（师放风呼啸的声音）这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过
读！
你听——这被狂放暴雨击打的时候响起过
读！
你再听，这  被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过
读！
一百年过去，这声音响起在高加索山上
读！
一千年过去，这坚定的回答依然回荡在人类的心里
读！
闭上眼睛，一万年过去，两万年过去这回答不但没有消失，反而更响亮的回荡
读！
这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!
板书：只有爱才是永远的   神话
儿子来到高加索山下，射死鹫鹰，杂碎锁链，救下普罗米修斯

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