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老师：同学们看，这就是我所在的学校，青岛太平路小学，它就在世界海边上。青岛是个美丽的海滨城市，红瓦绿树，碧海蓝天，有着一望无际，碧波荡漾的大海。而海底世界那更是神秘莫测，奇妙有趣啊！看，海洋动物像向我们游来了，如果你认识它，可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼！
嘿，大家都认识，它还有个很好听的名字，叫“海带公主”，你看，他们和海葵在相互的清洁卫生呢！
这个不知道了吧，它是石头鱼，时隐时现，把自己和周围融在一起了。
这是饶鱼，像不像在海边翩翩起舞啊！那让我们继续的前行吧！
你看，看到了吗？这是什么？认识的真多，更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢！没想到吧？这是谁？
学生：海龟。
老师：大海龟，无拘无束，悠哉地游着。
老师：我们再到陆地看看小海龟吧！瞧，能用一个词来形容它吗？
学生：可爱。
老师：还有吗？
学生：活泼可爱、天真可爱。
老师：他们正面向大海，想去洗个澡呢！多美好的事情！
老师：大自然啊，是那么的神奇，还有很多我们未知的奥秘，等着大家去探索、去发现！我们就先看到这儿，准备上课吧！
老师：好，上课！同学们好。
学生：老师，您好。
老师：同学们请坐。今天啊，我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文，伸出手指，我们来写写课题。（写课题）
学生：自然之道。
老师：恩，预习了课文，词语是不是都掌握了，谁想读给大家听。请你读前两行。
学生：真诚、企图、蠢事、嘲鸫
海鸥、巢穴。
老师：最后一个字啊，没有读准，给你拼音，再读一次好吗？
学生：巢穴。
老师：全班一起（巢穴）。
老师：后两行谁想读呀？
学生：气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊
愚不可及。
老师：都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？（用话筒）
学生：表示很愚蠢。
老师：恩，说得有点接近了，在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！
学生：愚不可及的意思是做一件蠢事，改也来不及了。
老师：而且，别人也比不上是吗？通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！
老师：课文里啊还有个地名，很不好读，谁想读读。来，请你指名生读。
学生：加拉巴哥岛。
老师：你看，还真不好读呢？
学生：加拉巴哥岛。
学生：加拉巴哥岛。
老师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。
学生：加拉巴哥岛。
学生：加拉巴哥岛。
老师：全班一起读读。那刚才的那些词语，同学们都会写吗？
学生：会。
老师：那我们就从里面挑两个来听写。拿出听写本，课文放到一边，做好准备。开始（愚蠢）注意写字的姿势。
老师：同学们，我们来看看这位同学写的。都写对了吗？你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗？请你说
学生：都写对了。
老师：恩，写的还比较正确是吗？
学生：是的。
老师：那刚才这是谁写的啊？你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀？
学生：关键的笔顺，心上面的口要写扁点。
老师：这可不是一个口啊，不过你观察到了要把这个字写正确的关键笔画。同学们看，就是这一长竖然后再写提最后一点。现在大家会写了吗？
学生：会。
老师：你看，预习的时候不仅要读准字音，还要预习字形，试着再写一写，这样预习就更有效了！那再看，同样是上下结构的两个字，怎么样才能把它们写漂亮？看看生字表吧！谁来说“愚”字，怎样才能写漂亮？
学生：地下的心字底要大，把上面的禺字拖住。
老师：哦，上字含是吗？你观察的很仔细，心要写得宽一些，拖住上面的字，那“蠢”字呢？
学生：上面的春字要写的大一些，下面的两个虫要写得开一点，把上面的春拖住。
老师：那“春”字的——
学生： 春字的一撇一捺要撑写开。
老师：观察地真仔细，这春字的一撇一捺要舒展。一起来看我写。写愚字要注意中间要一长竖，心字要拖住，写蠢字要注意，春字要舒展两只虫子藏下面，大家用这种方法再写一遍，看能不能写漂亮。
老师：好，同学们来看看他写的，先停笔，抬头看一下，现在写的比刚才写得漂亮多了，课后我们要多练习。
老师：听写纸放在旁边，下面大家自由地读读课文。听好了要求：看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可以在旁边做好标记。可以放开声音大声读。自己读自己的，读出自己的理解。
恩，我看到有的同学已经读第二遍了，来说说吧，课文里写了哪些人物动物？来最后一个男生。
学生：都写了作者和他的七个同伴。
老师：也就是我们。
学生：还有生物学家向导海龟幼龟，还有……
老师：换一个孩子。
学生：我们和一个生物学家向导。
老师：还有海龟，在文中写的是幼龟。
学生：还有嘲鹰、海鸥。
老师：这些我们统称：
学生：（鸟）（食肉鸟）。
老师：食肉鸟，好的，那它们之间发生了什么是啊？看着黑板，谁能用几句简单的话来说说！请你——
学生： 首先我们和向导先来到了太平洋 的加拉巴哥岛旅游。实际上是想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。之后。
老师：看到了什么？
学生：看到了幼龟中途。
老师：看着黑板来说一说。
学生：他们看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉。
老师：然后呢？
学生：他们就跟向导说，你得想想办法啊！向导却说：自然之道，就是这个样的！最后他们让向导把这个幼龟抱入大海，结果却是做了一件愚不可及的事情！
老师：恩，刚才有个字音没有读准，你得想想办法，得，必要的意思，多音字，得，再读读这一句。
学生：他们就跟向导说，你得想想办法啊！向导却说：自然之道，就是这个样的！
老师：刚才他把内容说得很具体，语言可以再简单些！我们来看，我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。像这样，谁能再来说一说？请你——
生说。
老师：恩，这回说的比较简单了，也很清楚了，大家看先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白！
了解了文章的主要内容你还有什么不明白？
学生：为什么向导却若无其事地说：自然之道本来就这样？
老师：恩，你看到了他们的态度不同，想要知道原因是什么？你的疑问是？
老师：先不着急，还有疑问吗？
学生：书上说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，我想知道这幼龟的体重到底是多少？
老师：你对大自然的动物感兴趣，这大自然啊，就像是一本永远读不完的书啊，让我们一起走进课文吧！刚才有同学问道：我们急死了，向导却若无其事，到底是看到了什么情节，让我们的向导有着截然不同的态度？哪个同学来读读三、四自然段，请你读第三自然段，你读第四自然段！
（女生读第三自然段，男生读第四自然段）提醒“巢穴”的读音。
老师：那究竟看到了什么样情景啊？谁来说？请你说！（生回答）
老师：能不能读读文章中的句子。
学生：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）
老师：是啊，幼龟就是这样的危险，难怪我们会着急，谁来读读。
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希望
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