《父亲的菜园》课堂实录

  老师：（板书：菜园）孩子们，见过菜园吗？
  学生：：见过。
  老师：你在哪儿见过的？
  学生：：我在乡下外婆家见过，是一片很碧绿的美丽的菜园。
  老师：也许，在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是，对于一个普通农家来说，就像奶汁对于初学生：的婴儿那么重要。平时，在院子里或小区的平地上开垦一块菜园，也许是一件容易的事。我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（出示荒凉的山坡图片）
  学生：1：不毛之地。
  学生：2：寸草不学生：。
  学生：3：荒凉。
  老师：很好，老师今天教你一个和荒凉意思相近的词语：贫瘠。在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？
  学生：：不容易！
  老师：然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通的农民，为家人开垦出一块菜园，远远望去，就像——（学生：答：碧绿的翡翠）嵌在——（学生：答：贫瘠的山坡上）。他是谁呢？
  学生：：父亲！
  老师：（板书课题）今天，我们要一起学习的课文就是——（学生：齐读题目）请同学们快速地搜索读，能力强的孩子可以跳读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
  学生：：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
  老师：找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
  学生：：我发现末尾一段是“我家的菜园”，题目却是“父亲的菜园”。
  老师：这可真是个重大的发现！为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。
  （学生：默读）
  老师：好了，大家交流一下，谁能回答刚才的问题？
  学生：1：因为这片菜地是父亲辛辛苦苦开垦出来的。
  学生：2：因为是父亲使这片贫瘠的土地变成一块翡翠似的菜园。
  老师：太厉害了，一箭双雕！既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了。
  （板书：贫瘠的土地→翡翠似的菜园）
  老师：接下来，我们就要重点研读：你从哪些句子可以看出菜园与父亲是联系在一起的？（学生：茫然）
  老师：我给你打个比方吧！大家都看过电影，我们知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇课文有三个经典镜头，我给大家提示一下，第一个镜头是：劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？
  学生：：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
  老师：（出示句子）父亲这样的劳动坚持了多久？
  学生：：一个星期。
  老师：整整七天，父亲都是这样。
  师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（学生：读找出的句子）
　　第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——（学生：读）
　　第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——（学生：读）
　　第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（学生：读）
  老师：孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？
  学生：1：父亲很辛苦。
  老师：可以说具体一点，比如父亲在辛勤地做什么？
  学生：2：每天，父亲在耕地的时候都流着豆大的汗珠。
  学生：3：父亲不怕烈日的暴晒。
  学生：4：父亲的脚部磨出了血色，腰都直不起来。
  老师：孩子们，我真是很佩服你们！应该说你们肯定没经历过开荒这样的事，你甚至都没听说过，也从来不知道那片你眼中美丽的菜园被开垦出来要付出这样的艰辛，可你们却可以透过文字想象出这么多画面，这就是语言文字的魅力。炎炎烈日下，父亲满身泥土、满面尘土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服；也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，坚硬的泥土非但纹丝不动，顽固的石头反而将父亲的手震痛；夕阳西下，鸟儿归巢了，鸡鸭都回到自己的窝里，这时，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。
  （学生：读）
  老师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？
  学生：1：伟大。
  学生：2：坚持不懈。
  学生：3：勤劳，不怕困难。
  老师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是在这一个镜头中，我们所看到的父亲形象。
  老师：有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发学生：了什么事？
  学生：：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。
  老师：好，我们一起去看看第二个镜头，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
  学生：1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
  老师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗？（出示句子）请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？
  学生：：快镜头。
  老师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？
  学生：1：一瞬间。
  学生：2：一刹那，一眨眼。
  老师：闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？
  学生：：省略号。
  老师：那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
  学生：1：父亲又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墙。
  老师：很好，这是想象父亲在暴雨中做什么。
  学生：2：父亲全身被倾盆大雨淋得湿透了。
  老师：你这是想象暴雨中父亲的样子。
  学生：3：父亲踏着泥土渐渐地来到菜园里。（学生：哗然）
  老师：你听见了吗，下面有异议了，你知道为什么吗？
  学生：3：知道了，不是“渐渐地”，应该是“飞奔过去”。
  学生：4：父亲竭尽全力地用铲子把泥土盖住，试图做最后的努力。
  学生：5：父亲此刻惊呆了，也许气急了，也许哭了，甚至更狼狈，因为一个星期的劳动成果就这样一瞬间被摧毁了。
  老师：你太有深度了！
  老师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
  学生：：我很痛苦。
  老师：你觉得平时这么从容的父亲，此时却这么狼狈。
  学生：：很感动。
  老师：因为他为了菜园，为了我们在拼了命地抢救菜园。
  学生：：难过。
  老师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，齐读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。（学生：齐读课文）
  老师：不错，比刚才读得好，你想啊，此时的父亲在拼命地抢救菜地，他是奋不顾身的，甚至是狼狈的；此时的儿子是担心的，难受的，这么多的心血被冲走，你会觉得很可惜，很惋惜，对不对？此时的石头又是那样的狰狞，想到这些，你的心情怎样？再读这一段。

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