注重拓展和教学厚度《送元二使安西》教学实录

欣赏乐曲，铺垫诗情
老师：孩子们，老师今天很高兴能和大家一起学习。我们先来欣赏一首曲子，看哪一些同学既能用眼睛观看，又能用心灵去感受。（播放课件：歌曲《送别》，长亭、古道、夕阳、垂柳等送别场景。学生欣赏感悟。）
老师：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首歌叫做《送别》，你从中感受到了什 么？
学生：我从曲子中感受到一丝忧愁。
老师：为什 么而忧愁啊？
学生：因为要和自己的好朋友分别了，所以很忧愁。
学生：还有一些依依不舍的感 情。
老师：是啊，送别总是让人不舍，令人心生感慨。所以古往今来，因为送别，诗人们写出了许多流传千古的名篇。
老师：比如说，我们前面就刚学过一首非常著名的送别诗，那就是——
生齐：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
老师：故人西辞黄鹤楼——
生齐诵全诗
老师：今天，我们也要学习一首送别诗。看老师写课题，边看边想想题目该怎么读才好？（板书课题：送元二使安西）
老师：谁来读读？（学生朗读课题）她读得怎么样？
学生：声音洪亮；字音读得很准；读得有感 情等。
老师：老师觉得，她还有一个很大的优点，课题的节奏她也读得非常准确。送谁呀？
生齐：元二。
老师：我们生活中有叫“元二”这样的名字吗?（没有）看来“元二”并非他的本名。他姓元，排行老二，所以诗人直呼“元二”。从这样的称呼你体会到什 么？
学生：诗人和元二是很要好的朋友。
学生：诗人和他的感 情很深厚。
老师：送元二干什 么？
学生：送元二出使安西。
老师：你一下子就抓住了这个“使”。你怎么知道“使”在这里是“出使”的意 思呀？
学生：我是预习的时候看了书上的注释知道的。
老师：你真会学习。借助注释是我们学习古诗词的一种很好的方法。看来这个元二还是一个朝廷的官员，他是带着唐朝的外交使命去出使安西。我们一起读课题。
生齐读课题
读熟诗文，初解诗意
老师：通过预习，大家知道是谁送别元二吗?
生齐：王维。（师板书：【唐】王维）
老师：王维是唐朝又一位非常著名的大诗人，关于王维，你能简单地介绍一下吗?
生用自己的话简要介绍所了解的王维。（略）
老师：是啊，王维不但诗写得好，画也画得好，堪称“诗画双绝”。正如刚才这位同学介绍的，大诗人苏轼曾经评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一首诗也不例外。随着学习的深入，我们就会欣赏到一幅幅动人的画面。别着急，咱们一步一步来。
老师：那么大家预习时也读了这首诗了吗?谁来展示展示？（一学生朗读）谁来评一评？（生评价，师强调多音字“舍”的读音）
老师：我们读诗，光是读得字正腔圆还不够，还要读出诗的节奏来，读得有板有眼，谁再来读一读？（一学生朗读）
老师：真不错。同学们，古诗是一种特殊的文体，咱们读时还要尽可能读出诗的味道，读得有滋有味。来，咱们一起来！（生有感 情地齐读）
老师：刚才我们读了这么多遍古诗，你读懂了什 么？
学生：我读懂了送别时是早上，还在下雨。
老师：你读出了送别的时间和天气。你是从诗中哪儿知道的？
学生：我是从“朝雨”知道的。
老师：你很会读书。这朝雨还——
学生：湿润了地上的尘土。
老师：对呀，“浥轻尘”。还读懂了什 么？
学生：我读懂了他们送别的地点是在渭城。
老师：更准确一些，是在渭城的一间——
学生：客舍里。
学生：我知道那间客舍旁边还有很多柳树。
老师：哦，你读出了送别的环境，客舍青青——
学生：柳色新。
学生：我读懂了王维送别元二时在劝他喝酒。
老师：嗯，知道了送别的人物和情景。从哪行诗知道的？
学生：劝君更尽一杯酒。
老师：因为西出阳关——
学生：无故人。
老师：故人就是——
学生：老朋友。
老师：谁来完整地说一说，整首诗讲了一件什 么事？
学生：一个细雨蒙蒙的早晨，渭城的一间客舍旁有很多青翠欲滴的柳树。在客舍里，王维在劝元二再喝一杯酒，因为出了阳关就没有老朋友了。
老师：“青翠欲滴”，用词真好，说得也好。大家也像他那样和同桌相互说一说自己的理 解。
生同桌互说诗意。
老师：了解了诗意，我们一定能读得更好。我们一起再来齐读这首古诗。生有感 情地齐读全诗。
想象诗境，体会情感
老师：听你们读得这么美，老师也想读一读了。刚才我们知道王维的诗是“诗中有画”的。请孩子们闭上眼睛听老师读诗，静静地边听边想象，看看你们都能想到哪一些画面？（师诵读全诗）
老师：你们眼前一定浮现出了很多画面。读到一、二行诗时，你仿佛看到了什 么？
学生：我仿佛看到早上的时候，刚下过一场小雨，它们在小草上、柳树上挂着，把柳树和小草的灰尘洗净。
老师：说得真美，你看到了“雨”。 （板书：雨）老师刚听你说看到的是小雨，你怎么知道这雨是“小雨”呢?从诗中的哪一个字眼知道的？
学生：浥
老师：说说你的理由好吗?
学生：因为浥在诗中的意 思是湿润，说 明这雨很小，刚好湿润了地上的尘土。
老师：一个“浥”字用得多贴切呀！（板书：浥）这雨真是恰到好处。这样“浥轻尘”的小雨你还想用怎么样的语言来描述它？
学生：我看见细雨蒙蒙，如烟如雾。
学生：我看见小雨从天上飘飘洒洒地落下来，很美。
学生：春天的小雨淅沥沥地下着……
老师：这雨像牛毛、像花针、像细丝，悄然落下，真是——润物细无声哪！
老师：除了雨，你还看到什 么了？
学生：我还看到一座客舍，旁边有很多柳树。
老师：你看到了柳。（板书：柳）孩子们，你们看到的是怎么样的柳树啊？
学生：我看见柳树刚刚长出了嫩绿的叶子。
学生：我看见柳树姐姐正随风梳理着自己的长发。
学生：我看见了挂在柳树叶子上晶莹的露珠，它正在柳树叶上滑滑梯呢！
学生：雨水给柳树洗了一个澡，使柳树显得非常的新搌。
老师：看到这么美的柳树，不由得使我们想起了“碧玉妆成一树高——”
生齐：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
老师：客舍旁青青的柳树，尤其是经过朝雨的洗礼，更是焕然一新，真是“客舍青青柳色——新”哪！（板书：新）
老师：哪位孩子能试着用一段话来描述一下你看到的雨和柳？
学生：早晨，绵绵细雨飘落在客舍旁的柳树上，像给柳树洗了个澡。柳树像婀娜多姿的少女，飘舞着她的长发向我们问好。
学生：……
老师：看着这样的雨，这样的柳，你感觉怎么样？心情如何？
学生：很愉快。
老师：你能带着这样愉快的心情读这两行诗吗?（学生朗读）
学生：我的心情感觉非常舒畅。
老师：那你能带着这样舒畅的心情读这两行诗吗?（学生朗读）
老师：听了你的朗 读，我们的心情也很舒畅。孩子们，让我们一起带着这样愉快的心情、舒畅的感受读这两行诗——（生齐读一、二行诗）
老师：春雨霏霏，杨柳依依，多么美不胜收的春景啊！两个情同手足的好朋友，两个都会吟诗作画的好朋友，若是往日，他们会最喜欢在这样美好的春日里干什 么？
学生：他们会一边饮酒，一边作诗。
老师：饮酒作诗，多惬意呀！他们还会干什 么？
学生：他们也许会晚上对着月亮边饮酒边吟诗。
老师：嗯，对月抒怀。
学生：他们会画下这春天的美景。
学生：他们会弹琴唱歌，或者下棋。
老师：和好朋友在一起的日子总是那么的舒适惬意，然而此时此刻，他们却在——
学生：道别。
老师：他们道别，就是因为元二要去——
学生：安西。
老师：大家对安西有一定的了解吗?咱们先去了解一下安西。（课件配乐播放表 现安西地区荒凉萧索的场面）唐朝时的安西都护府位于我们现在的新疆库车县，元二此去要经过三千多公里的长途跋涉。三千多公里呀，何况当时最便捷的交通工具无非就是马匹、骆驼。出了阳关以西就是无尽的荒漠、戈壁，数百里荒无人烟。它是少数名族聚居地，风俗习惯也迥然不同。安西还常年处于战争状态，民不聊生。元二此行，前路茫茫，前程漫漫哪！

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