谈志向《为中华崛起而读书》教学实录有感

　一、交流资料，激发兴趣
　　1、交流资料
　　老师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗?
　　学生：有！
　　老师：那么，谁来给大家交流交流。
　　学生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民****军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
　　老师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
　　学生：出 示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
　　老师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
　　学生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……
　　学生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……
　　老师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什 么故事呢?我们一起来学学这篇课文。
　　2、学习课文
　　（1）多教学多媒体一笔一画出 示课题，请大家一起书空写。
　　（2）引导学生感 情朗 读课题。
　　老师：请同学们一起读一读课文的题目——
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　老师：请你们清晰而坚定地来读一读。
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　老师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
　　生齐读：为中华崛起而读书！
　　二、自读课文随文识字
　　1、自读课文
　　老师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学学生朗读，教师巡视）
　　2 、同桌互读
　　老师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
　　3 、教师检查
　　老师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
　　三、学习讨论读悟道理
　　1、学习课文，相互交流
　　老师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
　　老师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
　　学生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什 么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
　　学生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意 思。
　　学生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意 思。
　　学生：我明白了“崛起”就是强大的意 思。
　　学生：我不明白到底是什 么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
　　老师：请同学们再读一读，想一想，说一说。
　　2、合作讨论，用心感悟
　　自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出 示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
　　讨论问题
　　a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什 么感受？
　　B、课文中什 么让你留下了深刻的印象？
　　C、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。
　　D、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎么样回答的。
　　3、师生互动，深化体验
　　老师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什 么？
　　学生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们****我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
　　老师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什 么？同学们，请你们写下来！
　　（学生自由书写）
　　（请学生学学生朗读自己写的话。）
　　学生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什 么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什 么？
　　老师：问得好！
　　学生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什 么中华人民敢怒不敢言？为什 么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
　　学生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什 么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
　　老师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续请学生学生回答。）
　　学生：为中华之崛起而读书！
　　学生：为中华之崛起而读书！
　　……
　　四、升华志向放飞理想
　　老师：同学们，周恩来为什 么而读书？
　　学生：为中华之崛起而读书！
　　老师：同学们为什 么而读书？
　　学生：为中华之崛起而读书！
　　老师：请你们铿锵有力地回答，为什 么而读书？
　　生齐答：为中华之崛起而读书！
　　老师：今天的课就上到这里，下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）
　　附练习
　　自选一题，可****完成，也可与人合作。
　　1、我要有感 情地朗 读课文，还想和同学合作朗 读对话的部分。
　　2、找一找，抄一抄课文中的成语。
　　3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
　　4、你有什 么志向？说一说，写一写。
　

今天，我为学生上了《为中华崛起而读书》这篇课文，这已经是我第二次上这篇课文了，然而，第一次上此课时的情景却依旧历历在目，当时还在依泽代课，记得那时，这篇课文出现在四年级的课本中（人教版），自己还是作为公开课来上的，为了上好这节课，自己还特意写了一条巨大的横幅挂在前面黑板上，记得当时评课的老师是这样对我说的，虽然语文课堂气氛很活跃，师生间的配合也较融洽，但于整体来说，气氛有些不合，上这篇课文，主调应该沉重一些。细想之下，觉得确实如此，自己并没有把握好此课的背景和主题。至今记忆犹深。
今天又一次上到这篇课文了，然而对象却不再是四年级的学生，也不再是公开课，而是换成了二年级的小学生，且是一堂普通的常态课。换了时间换了地点换了对象换了心态，今天的这节课，又该如何去上呢?
上课伊始，我并没有急着引导新课新课，而是先由这一单元的主题“立志”谈起，“谁来说说什 么是‘立志’？”结果问了半天也没人举手，最后还是王旭站起来说：“立志就是长大了想干什 么。”虽然这话说得不甚连贯，但我还是很高兴他能这么说。
在接下的授课中，我问同学们可知道“周恩来”，结果出乎我的意料，竟然基本上都不知道，当我问大家可知道“温家宝”时，只有一个同学告诉我：“听说过，温家宝是中国的一个同志”。（原话）估计他是在新闻里听到“温家宝同志”这几个字才这么说的吧。当我又问：“中国的主席是谁”时，有的同学说是“毛泽东”；
发现学生对这些最起码的时事都弄不清楚，虽在意料之外，细细想来，却又在情理之中，毕竟一是年龄小，再就是不像城里的孩子那样，有那么多的机会接触到各种媒介，其实自己也有责任，想到魏书生常和学生讨论课外知识、时而畅想未来，时而阅读最新的杂志，我感到自己应该多创造机会，让学生更多地了解这个世界。于是，我耐心地告诉学学生：“温家宝是现在我们的总理，胡锦涛是我们的国家主席，毛泽东是我们国家建国后第一位主席，周恩来是第一位总理，他和毛泽东都是我们国家第一代领导人。”
听了我的介绍，同学们稍微能理清一些头绪了，我却仍不急着上课，在请同学把课文大意讲了一下后，我一边总结着一边问大家：“有的学生说为了家父才读书，有的则是为了光耀门楣而读书，周总理那时候才12岁，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，现在我想问问你们，你读书是为了什 么呢?”

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