送教下乡课《青山不老》教学实录

教学反思写在实录的前面：
《青山不老》是一篇略读一下课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理 解青山不老的含义，感 受老人与青山共存的精神品质。
　　本篇课文的难点是理 解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神品质。通过这一节课的教学我知道了略读一下课文不像精读一下课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读一下课文而言，略读一下课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要指导学生细细品读。
　略读一下课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这一节课上还应该有更多的小组交流看法自己读书心得的机会。在以后的教学中会更加努力。

一、导入课文
教师：滋养大家黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天大家将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。（板书课题）
二、自己自由读一下课文，提出提出疑问，初谈老人印象
1.自己自由读一下课文
教师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.
2把你以为比较难理 解词句多读几遍。
2．再读一下课文，初谈印象
教师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文章当中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎么样的老人呢？请大家快速阅读一下课文找出答案。（画出描写老人的词句）
学生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大
3、深入课文，重识老人
教师：老人果真如大家刚刚所说的那样吗？让大家走近老人，拜访这位护林使者。
（一）感 受老人人生的酸楚
教师：哪位同学来说数这个老人给你留下的第一印象？
学生：1．外表：旱烟 瘦小
2．年龄：65——81
3．居住环境：孤独
教师：找——体会——归纳，你感 受到了什么？
（二）感 受老人的壮举
教师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎么样的奇迹呢？
•预设一
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
教师：读完这句话你知道了什么？你感 受到了什么？
学生：“十五年如一日”的执着
师学生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读
②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读
③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读
体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
　　⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）
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　　⑵轻声读一下课文第二小节，说一说你从哪儿感 受到了这个地方的险恶。
　　①根据学生交流看法情况，随机用电脑课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
　　②结合注释理 解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
　　⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
　　⑷那么，老人的生活环境又是怎么样的呢？
　　你能想 象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？
（2）“8条沟、七条带、3700亩”的顽强
①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——
②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊！读——
（3）升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——
预设二
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。大家盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
教师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？
学生：（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）
教师：让大家带着这种美认真地读一下。让你感 受到了什么？向学生出示杨树、柳树电脑课件欣赏，让学生感 受林海的美观。指导板书（美丽壮观）
预设三
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
教师：你体会到什么？
预设：树的茁壮、顽强、勇敢
学生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。
教师：保住了这些黄土，大家才有这绿树。有了这绿树，大家才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。
感 受老人的悲情
四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”
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教师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢？你能把体会写下来吗？
学生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神品质。
教师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
是老农创造奇迹的这个精神品质更值得永远流传；
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神品质会永远闪光；
是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
教师：现在你知道因为 什么说青山是不老的吗？
教师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神品质，绿化家园、保护环境的奉献精神品质，造福人类的精神品质，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让大家一起再读一下这句话。
教师：大家说得都很好，这就是大家对课文章当中“青山不老”又一个新的认识。大家，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？