全国阅读教学观摩一等奖《开国大典》课堂实录

老师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗?
学生：来过
老师：能
老师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意 思
老师：全国有五家大剧院，为什 么以田汉命名，你知道吗?
学生：田汉
老师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫
义勇军进行典
老师：想不想听一听这国歌。
学生：想
出 示教学多媒体，
师示意全体学生起立。
老师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什 么
我从歌声感受到壮观
正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻 这就是——
学生：开国大典
老师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意 思。
学学生朗读第一自然段。
老师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意 思？
学生：课题的意 思是建立新国家的隆重的典礼。
老师：你明白了典的意 思是典礼。
老师：谁再把时间地点带进来说一说。
学生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
老师：把巨大换成另外一个词。
学生：隆重。
老师：还可以换一个。
学生：盛大。
老师：谁加上地点来说。
1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
老师：盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什 么顺序写的呢?轻声读或默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生轻声读或默读，教师巡视。
老师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
学生：我找到第一个句子：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……
老师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
学生：宣读开始
学生：典礼开始
学生：升旗仪式
学生：游行
（学生边说教师表板出相关词卡）
学生：阅兵仪式
老师：还有呢，谁补充。
学生：奏国歌，升国旗
老师：还有呢?
老师：还有补充吗?
学生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？
学生：鸣放礼炮
第九自然段呢?
学生：毛主席宣读公告
老师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
老师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什 么？
学生：写了“参加的人员”。
学生：写了怎么样入场。
学生：还写了广场的排列。
老师：就是会场的布置，你们真聪明。
老师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
学生：大会——阅兵式——游行
师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
老师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几节写的，再读读
请学生说
学生：5——10节
老师：也是这么想的举手。
老师：确实是从第5节开始，到10节结束。
老师：请大家细细地认真地读，想一想哪一些场面深深地感动了你，哪一些语句打动了你的心，快速读一读。
学生自由读书。
老师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
学生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
老师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
老师：哪一个部分深深打动了你，哪一些语句深深打动了你。
学生：我认为第7节，学学生朗读这一段。
老师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
请学学生朗读。 “这庄严的声音——欢跃起来。”
老师：联系这段话中的哪一些字词，你来体会一下。
学生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
老师：人数多，很壮观震撼了你。
再请学学生朗读。
师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
学生：传到了大江南北。
老师：传到了——
学生：每个中国人的心中。
学生：我对一齐进行补充，还有整齐的意 思，这么多人这么整齐，多难得。
老师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗?
学生：一齐说 明三十万人像一个人一样，说 明这三十万人的心是一样的。
老师：此时此刻，这就叫万众一心。
学生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
老师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——
学生：我仿佛看到了全中国的希望。
学生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
师；高兴得怎么样？
学生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
老师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
学生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
老师：此起，中国开始要发展。
学生：中国这头雄师醒来了。
学生齐读这段话
老师：你们觉得你们的朗 读把此时此刻人民的激动表 现出来了吗?
学生：我感觉表达出来了。
学生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
老师：你来读、
学学生朗读
老师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什 么如此激动？让我们来回顾一段历史。
老师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
老师：谁想读
学生朗读
老师：谁再来？
学生朗读。
老师：一种自豪感油然而生，一起读。
老师：再把自己的激动表 现出来吧。
老师：联系这句话，你觉得人民群众为什 么如此激动？
学生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
老师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
老师：回想从前，你还有话说吗?
学生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”
老师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！
学生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
老师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗?
学生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
学生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学学生朗读
老师：停，你觉得你的激情在喷发吗?
学生再读。
老师：非常正确，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
老师：再读下去
学生朗读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
老师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪一些场面给你留下深刻印象？
学生：第八自然段打动我，学生朗读第八自然段“接着升国旗……”
老师：读得那么好，能不能说你的感受。
学生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
老师：再从这句话另外的词你有什 么体会？
学生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
老师：瞻仰是什 么意 思？
学生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
老师：表示看的词还有很多，谁说？
学生：俯视
学生：仰望
学生：瞧
学生：眺望
学生：了望
老师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什 么？
学生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
老师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感 情读。

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