《夜莺的歌声》第二课时课堂实录

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    学生：军官问“谁教你吹哨子的”就是要打探这个村子里有没有人。
    老师：嗯，你说呢？
    学生（丙）：我同意刚才两位同学的说法。小孩子能做出这样精巧的口哨，这个军官一定会认为村子里还有其他的人，他说“挺巧的哇！”表面是一种赞扬，而实际是在怀疑。他认为孩子还小，不懂事，可能把村里的情况告诉他，使他获得更大的收获。
    老师：我想把我的看法和大家交流一下，“‘挺巧！小孩子你做得挺巧哇’军官点了点头。”这是不是一种由衷的赞扬呢？（学生：不是）老师在读这句话的时候有一种感觉，觉得这是对“做的挺巧”的一种赞扬。转眼间，读到“谁教你这样吹哨子的？”“瞬时，军官似乎意识到了什么？”时才发现，敌人产学生了怀疑。

    【总评】：
    这是一节“自学•交流探究”课，侧在于在自学的基础上进行探究。如何使学生的交流探究有深度，即层层引深？如何在学生交流探究中发挥教师的主导作用？我认为张老师的这节课给我们提供了一个比较好的范例。

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