《胆小鬼》课堂教学实录

《胆小鬼》课堂教学实录

师：今天，我们一起来学习一篇文章，同学们看大屏幕，一起说，文章的题目是（胆小鬼），作者是（三毛）。【板书 胆小鬼三毛】。咱同学有谁知道三毛这位作家的，给大家介绍一下。

生：三毛是一位台湾作家。我看过她写的《撒哈拉的故事》。

师：喜欢她的文章吗，说说理由。

生：她的语言很幽默，风趣，写的内容也很有趣，很新奇。

师：三毛把遥远的撒哈拉沙漠别样的风俗风情呈现到了我们的面前啊，老师读书的时候，正是三毛热盛行的时候，她点燃了我们很多人周游世界的梦想啊。老师在网上找了她的照片，我们一起来认识一下三毛。【大屏幕显示三毛照片】左边是学生时代的三毛，右边这张照片，三毛坐在沙漠上，我不确定这是否就是给了三毛无数素材和创作灵感的撒哈拉大沙漠。三毛生性浪漫，她的一生都是四处游历，环绕地球15周，足迹遍及59个国家，是一位相当富有传奇色彩的作家。《胆小鬼》这篇文章写的就是三毛小时候的一次历险。

同学们早自习的时候读过文章了吧？喜欢这篇文章的举举手，有没有不喜欢的？都喜欢啊，喜欢文章就在情感上贴近了作者了，说一点就行，喜欢的理由。

生：写得太真实了，读的时候，感觉就好像是在写自己一样。

师：呵呵，勾起了相同的体验了，是吗？

生：我觉得三毛简直把小孩子的心理写活了，没有亲身经历是写不出来的。

师：所有说啊，真实是作文的生命啊。还没有学，同学们就能谈出这么多，看来都读懂了啊。同学们说说，怎么才算读懂一篇文章呢？

生：首先得知道写的是什么内容，能说出来文章的大意。

师：对，读懂就要知道作者写的是什么，读懂还有什么标准？

生：了解作者的情感，能和作者产生感情共鸣。

师：说得好，能与作者产生情感共鸣，这一点很重要。

生：知道作者的写作意图。

师：对，知道作者为什么要写这篇文章，文章写出来总是要给读者以感染、启示或是教益的。

生：我觉得，还要学习作者的写作手法。

师：知道作者是怎样写的，然后运用到自己的写作中。同学们说的很具体也很全面。我们要读懂一篇文章，要知道它写的是什么，为什么写，还要揣摩作者是怎样写的。【板书写什么 为什么写 怎样写】

在弄明白这三点之前，还有一个重要的前提，是什么？字要认识。大家读文章时对不认识的字，不理解的词，有没有查字典、词典啊？好，那么老实来考考大家，请看大屏幕。【挨打 柚子 练习簿 赌赢了 破绽 烦躁 缴还 薪水 一大沓 强迫

喃喃自语 魂不守舍 付诸东流 掠了一眼 】

师：非常好，同学们对字词的预习很到位，学好语文，字词的积累就是在打基础。刚刚同学们总结了读懂一篇文章的三个步骤：写什么，为什么写，怎样写。接下来,，老师还要告诉大家一种阅读的态度，也就是我们应该以什么样的姿态来读一篇文章，这也是老实读书读来的，觉得很受益，推荐给大家，八个字：读出自己，读出问题。【读出自己，读出问题】。什么叫读出自己呢？刚才一位同学说，读文章要让自己和作者产生情感共鸣，这就是读出了自己，读出自己就是想到了与自己相似的经历、思想、情感。我读鲁迅的《风筝》，读到成年之后的鲁迅看到一篇文章里写到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”时，他非常痛悔，因为他曾那么残暴摧毁了小弟弟苦心制作的蝴蝶风筝，虽然长大之后的小弟弟已经不记得这件事了，但这更加剧了他的痛苦，文章写他的心沉重地坠着，坠着……我非常理解鲁迅的这种心情，因为我也曾对妹妹做过类似的事情，这叫什么，这就叫读出了自己。什么叫读出问题呢？不明白的地方勾画出来，不同意的观点做上记号，读出问题，就是质疑、研究。能读出问题就说明读进去了，读得更深入了。任何作家的作品都不是美玉无瑕。好，接下来，我们就按照同学们总结的三个步骤，采用“读出自己、读出问题”的态度来一起学习这篇文章。谁先来给大家简要复述一下文章的内容，让我们了解文章写了什么。

生：复述文章。

师：复述得有点太简单了，是吗？老师给大家一个框架，看大屏幕，绿色字体部分是要求大家结合文章内容来回答的。

生：根据大屏幕的提示复述课文，复述得非常详尽。

师：太棒了，复述得很详尽，给大家说说，你是怎样做到的？

生：感同身受，把自己融进去与三毛一起历险。

师：说得太好了，从别人的故事里读出了自己的感受，这就叫读出了自己啊。同学们能不能用一个词形容一下你们初读时的感受啊？

生：身临其境。

生：心跳的感觉。

生：紧张，替她捏了把汗。

师：有没有勾起同学们对类似的往事的回忆啊？

生：有，想起了有一次偷拿爸爸钱的事。

师：三毛的这篇文章是专为《幼狮少年》的读者写的。《幼狮少年》从名字上看，应该是一本少年读物，同学们觉得作者的用意是什么呢？

生：用自己的经历告诉他们不能做亏心事。

生：告诉我们，要能抵制住诱惑，三毛就是抵不住画片的诱惑，才偷了妈妈的钱，受了这番良心的折磨的。

师：这个认识很深刻。你觉得你们现在都面临哪些诱惑呢？

生：早恋啊，网游啊，希望穿品牌衣服啊等等

师：哦，物质上，精神上的都有，是啊，如果抵不住诱惑，有可能就一失足成千古恨了。

生：我觉得也是给家长看的，家长要注重对孩子教育的方法。

师：那你们说，三毛的父母有没有觉察到钱是她拿的呢？

生：知道，文章中啊有很多地方都透露出父母是知道的。

师：那你们怎么看待三毛的父母没有揭穿她的这个做法呢？

生：我觉得这样保护了孩子的自尊，毕竟三毛最后把钱还回去了，她知道自己做错了，那就没必要再揭穿她，惩罚她了。

生：她已经受到自己良心的惩罚了，她这一天里的反常举动，想必她的父母也都看在眼里了。

师：是啊，有时候，父母的教育方式能影响孩子的一生啊，开明的父母是能够在孩子的犯错中反省自己的做法的。你们看，三毛的父母在三毛偷钱之后就有了新举措，是什么呢？

生：给零花钱。

师：对，这就是很智慧的做法啊。同学们，你们还从中悟到了什么？恩，同学们能理解到这些，已经很好了。等你们再长大一些，心智再成熟一些，再来读这篇文章，或许还有会新的感受。老师在读完时就想到了“君子慎独”这四个字。什么是“慎独”呢？“慎”是谨慎，“独”是指“独处”，就是说在独处的时候更加要谨慎，要坚持自己的道德信念，自觉按照道德要求行事，不要因为无人监督就肆意妄行。独处时的行为更能体现一个人的道德品质，同学们想一想，是不是这样啊？

师：接下来，我们就一起探讨探讨我们都喜欢的这篇文章是怎么写的了，为什么写得这么好。大家找一找你最喜欢哪个句子，最喜欢哪个词，有什么发现，或者读出了什么问题，有什么疑问，都画下来，我们先在小组内交流，然后再全班交流。

生：我喜欢这句，“我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸都红了。”写出了三毛内心的紧张和发虚，唯恐被父亲看出来。

师：恩，你说，她的脸为什么红了，是滚汤把脸给烫红了？

生：脸红不仅仅是因为是喝了一口滚烫，最主要是因为心虚，“接触”这个词表示的主动，有点小心翼翼地感觉，想要观察观察父亲的反应，又有点不敢，心虚，所以就要掩饰一下，就忘了汤是滚烫的，慌慌张张喝了一口，又不敢叫出声来，所以，脸红了。

师：分析得太精彩了，小孩子不会掩饰，内心的紧张、心虚透过她的动作和表情真是表露无遗了。大家找找，文章中还有哪些句子是这样的，通过动作、表情传达内心活动的？

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