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“五四”杯论文比赛示范课《声声慢》课堂实录
《声声慢》课堂实录
江苏省新海高级中学 张团思
师：在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她既拥有年轻时的幸福快乐，也亲历了北宋灭亡、丈夫去世的伤痛。她的词作哀婉凄美，打动了无数后人。她就是被称作“乱世中的美神”的李清照。晚年的李清照孤苦凄凉，在这种境况下，她的作品又会有怎样一种情怀，今天我们一起来学习她的《声声慢》一词。（板书：声声慢 李清照）
师：我们知道，感情是诗歌的灵魂，要想读好一首词，首先要把握好词的基调。（板书：感情）
师：我们请一位同学来为我们朗读一下这首词，请注意把握好这首词的感情基调。
一名同学朗读。
师：请一位同学来评价一下。
生：字音读得很标准，而且表达了一种哀伤低沉的情感，读得很有感情。
师：你认为这位同学很好地把握住了这首词的感情基调，是吗？
生：是的。
师：你能不能用词作中的一个词来概括一下这首词的感情？
生：愁。（板书：愁）
师：我也认为刚才这位同学很好地把握住了这首词的感情基调。请同学自由朗读这首词，体会情感基调。
学生自由诵读。
师：让我来看看同学们自由诵读的效果。再请一位同学来为我们朗读一下这首词。
一男朗读，读完全体鼓掌。
师：通过同学的掌声，我们就能知道，这位同学读得太好。可见，把握感情基调能更好地读出一首词的味道。在此，我还要说，诗歌是语言的艺术，要想进一步体会这首词，还必须注意这首词语言上的一些特点。这首词在语言方面，比如用词、句式方面，有哪些特别的引起你注意的地方？
生：第一句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”最有特点。这一句连用七个叠词。这七个叠词一下子把人们带到了愁的意境中。
师：我们这位同学很感觉很敏锐，一下子抓住了这首词最有特点，也是历来为名家所推崇的一句。我们课文后就附了南宋一位评论家的评点，同学可以借助着名家的评价进一步去理解这几句。我们同学认为这一句的特色在连用了叠词，叠词对表达愁情有什么效果呢？（板书：叠词）
生：首先，叠词读起来有音乐的美感；其次，这些叠词还为后边作铺垫，突出一个愁字。
师：为后边作“铺垫”？我们可以换一个词。
生：奠定感情基调。
师：说得非常好。有音乐的美感；还为整个一首词“奠定感情基调”，我们同学对叠词这种表现手法的效果把握很好。但我还有个疑问：这首词一开篇就连用七个叠词，叠词能创设音乐的美感，在这里也为整个一首词“奠定感情基调”，但有必要连用七个叠词吗？
生：李清照晚年生活凄凉，她经历了北宋灭亡、朝廷南迁、丈夫去世，国愁家恨聚集到一起。李清照的内心非常愁苦，在这里连用七个叠词，就把她内心愁苦的情感表达出来了。
师：能充分表达出来，起到强化抒情的作用。说得很好。难道这七个叠词就没有层次的区别吗？能够具体体味七个叠词的层次性。
生：寻找她亡去的夫君，对过去幸福的夫妻生活的回忆。但是什么都寻不到了，只剩下“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”写出了她内心的愁绪，体现了她悲愁的原因。
师：我能不能帮你再概括一下：“寻”是在寻她的亡夫，她可能觉得他还没有走；或许她在寻她过去的美好时光，但是不再有了。寻的结果是“冷冷清清”，心里的感受是“凄凄惨惨戚戚”。请一位同学读读，体会这组叠词的表达效果。
一男生朗读。
师：读得怎么样？
全体学生鼓掌：好。
师：我相信还有同学愿意再试试。
又一男生朗读，学生鼓掌。
师：经过几位同学的朗读，我们也体会到了李清照凄苦的内心。这首词在句式、语气上还有没有别的语句在朗读时需要注意的？
生：这首词后半部分在朗读时要特别把握好语气。有三个问句：“如今有谁堪摘”、“独自怎生得黑”、“怎一个愁字了得”。我感觉三个问句加强了感情抒发，抒发了作者内心的愁。
师：尾句“怎一个愁字了得？”有人认为过于直白，你怎么看？
生：我认为这是集中表达情感的一句，集中了词人当时情绪和情感。
生：我认为这句词体现了整首词的情感基调，也是“愁”的极处的内心呼喊。
师：词句体现了活泼的生命力，是这首词的眼睛。读读看。
生：齐读。
师：这位同学在词的下阕发现了三个问句在朗读时格外需要用心体会。除了下阕有这样三个问句，上阕也还有问句，“独自怎生得黑”、“怎一个愁字了得”，上阕还有没有带“怎”字的？
生：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
师：这一首词中，有三四处问句，该如何读？
