《确定位置》教学反思,栏目:教学反思大全 ,http://www.jiaoyu880.com 。
《确定位置》是本教材一个新知识,该知识直观性强,操作起来简单,是一个学生容易接受的知识。教材目标是不仅让学生用数对表示位置,更重要是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念,并让学生利用所学知识解决生活实际问题,从中获得成功体验。
为结合新课标“学生自主发现,自主探究,自主解决”的思想,我在教学设计中始终贯彻“教师主导,学生主体”思路,设计丰富多采的寓教于乐的活动让学生自己去发现,自己去解决,具体教学环节设计如下:
1、 让学生根据已有的知识经验说出班上某个同学的位置,引出列、行的概念;
2、 结合列、行让学生参与活动,加深学生对列、行的理解和掌握,同时用挥两次手的同学引导出位置可用第几列第几行来表示;
3、 用座位图课件让学生参与思维,在准备的小方格图上找出小红、小娟、小强的位置,并用列行来描述;
4、 课件出示座位图变为方格图,让学生直观感受位置在座位图和方格图中的联系,并引导学生用数对来描述位置;
5、 小结。让学生根据整堂课的活动和课件来回忆,锻炼学生思维的连贯性。
整堂课教学环节连贯,学生自主性强,教学效果较为满意。但在教学后,同样发现自己在教学中还存在一些问题。
1、 数对的比较应该使用换座游戏,根据找不到座位的同学的数对来比较。同时换座游戏中数对的出示也应该特意给学生设置陷阱。如出示(5,☆),(☆,3),(☆,☆)等数对;
2、 教学中还应重视学生对起始列和起始行的理解和掌握,否则,学生容易把第二列和第二行看成第一列和第一行;
3、 在此堂课的教学中,我发现自己还有一个弱点就是对学生的鼓励性的评价比较少,以后还应加强评价性语言的多变和丰富;