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听《找规律》一课有感

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2009-9-17

《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,葛老师教找规律一课时,先以学生喜欢的游戏来活跃气氛,激发学生学习的热情,为上课做热身。以话题“庆祝国庆”展开新课,使学生们在自己喜欢的活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。具体体现在以下几个方面:

1、课前游戏,激发学习的兴趣。培养学生观察能力。

兴趣是最好的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中教者设计了让学生做”跟我学”的游戏,并让学生在观察中初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与,有利于面向全体学生。激发了学生学习的热情,也培养了学生观察的能力

2、创设“庆祝国庆”喜庆图 ,学生快乐学习。

以“庆祝国庆”喜庆图,贴合学生的生活实际。让学生观察图中彩旗、彩灯、花盆的布置,这些布置有什么规律。让学生通过观察,小组交流,初步感知规律的存在。培养了学生观察能力,小组合作学习的能力。接下来让学生自主学习,根据规律,解决第15盆花是什么颜色的话?(例1),学生通过自主学习,得出不同的方法。这一环节培养了学生自主学习能力。发展了学生的思维。

3.多样练习,提升能力

在练习这一环节中,通过学生动手摆棋子,摆图形。自己设计有规律的摆法等多种练习。培养了学生动手操作能力,进一步培养了学生概括、推理能力。

4.联系生活实际,感受数学的作用。

    最后一个环节,分三个层次,由浅到深,首先教者组织学生观看十二生肖的动画片,认识十二生肖的排列规律。然后运用十二生肖的排列规律,进行猜年龄游戏。最后是一题课外延伸。这样既活跃了学习气氛,又培养了学生的思维能力和思维的开放性。最后让学生带着问题下课,体现了课堂应延伸到生活的理念。整个环节“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课程标准和新的教学理念。

当然,这节课也存在在许多需改进的地方,如上课灵活应变的能力还不够,以及教学环节松散,课堂没有节奏感,评价学生时缺乏创造性语言等。


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