现代教育媒体课《美丽的丹顶鹤》课堂实录

1、老师：孩子们，今天，孙老师给大家带来了一群客人，让我们一起来看看大屏幕。（多媒体出示；揭示板书：丹顶鹤）   （生齐读）
2、老师：通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？这些信息你是从哪知道的？
学生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。
学生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。
学生：我从图上看到它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
学生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……
老师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。现在就让我们一起来欣赏丹顶鹤的彩图。（打开黑板旁的特征非常明显的丹顶鹤图，师生一起欣赏。）
3、老师：丹顶鹤留给你什么印象啊？
   学生：丹顶鹤很美丽。
   学生：丹顶鹤很可爱。
   学生：丹顶鹤很漂亮……
   老师：是呀，丹顶鹤是这样的美丽。（再次揭示板书——美丽的）
   学生：（齐读）美丽的丹顶鹤。（教师指导读好课题）
   老师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。现在，就让我们一起走近黄海之滨，去看看美丽的丹顶鹤。
二、初读感知：
1、老师：请大家边看大屏幕边听老师来朗读这篇课文。
   老师：（配乐范读课文）听了老师的朗读你有什么新的收获？
   学生：我觉得丹顶鹤非常的美丽。
   学生：它叫的声音很好听。
   学生：我觉得它很高雅……
2、老师：是呀，这么美的丹顶鹤，这么美的课文，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？
   学生：要多读几遍生字，把课文读正确。
   学生：一遍读不好就多读几遍……
   老师：请小朋友们用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
   （学生借助拼音自由朗读课文）
   老师：小朋友们读得真认真！请同桌的小朋友互相当“小老师”，你读给我听，我读给你听。读得好，送他一颗“钻石心”，如果错了，就帮他纠正过来。
    （生同桌间互听互读）
4、老师：请读得好得到“钻石心”的小朋友站起来给大家看看。真好，这么短的时间就读正确、读流利了，我们争取要把课文中丹顶鹤的美读出来。
三、精读课文第二段：
1、老师：请大家自由朗读第二自然段，边读边用横线划出写丹顶鹤美丽的句子。（学生自由学习）
   老师：你找到了哪些句子？（课件出示第二段）
（1）学生：我找到了：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。
   老师：（课件出示该句）丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这两种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（生互评互读）
   老师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？
（2）学生：我找到了：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
   老师：你找得准，读得也不错，特别是这个生词（点出“嵌着”）非常难读，能读准真了不起！那就请你来做小老师带大家读一次。
   老师：老师奖你一颗钻石心，你希望老师贴在哪里？
   老师：那什么是嵌着呢？
   学生：“嵌着”不是贴着。
   学生：“嵌着”就是咬得紧紧的……
   老师：那会掉下来吗？瞧，今天老师特地戴上了这个挂件，挂件就嵌着一颗紫色的宝石，牢牢的，不容易掉下来。再看丹顶鹤的头顶是红色的，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，那是怎样的一种色彩？
   学生：红彤彤的、红得似火的、红得就像孙老师戴的围巾的颜色……
   老师：谁再来读读这一句。真美啊！（课件出示）
   老师：（生读后）我觉得读这句话时，要把“鲜红鲜红”（出示课件点出）这个词读好，谁再来试试！（奖励的“钻石心”，贴在孩子们喜欢的地方）
   老师：（生读后）经过你这么一读，我们发现丹顶鹤全身的颜色真美。（揭示板书颜色美）这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？让我们一起美美地来读这一段。
2、老师：小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。
  （ 生兴高采烈地涂色）
   老师：（指黑板）丹顶鹤们请飞到沼泽地里来吧，这儿有你们爱吃的鱼虾，（指彩图）快快飞到美丽的江南水乡吧，这儿有如画的风光和喜欢你们的人儿。
  （生欢叫着纷纷上黑板贴）
   老师：老师发现，有些丹顶鹤飞上来的时候叫得可欢了，肯定是在向别人介绍自己的美丽，下面请同学把自己当成丹顶鹤来练着说说，介绍的时候，你可以运用课文中的语言加上自己的想象，或结合刚才看到的画面，你觉得自己说得好就给自己奖励一颗红红的钻石心。
   学生：我是丹顶鹤群里的一位模特，我的腿长，脖子长，嘴巴也长，长得婷婷玉立的。我的羽毛洁白无瑕，脖子和翅膀边是黑的。我的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。你们说我帅不帅！……
四、精读第三段：
1、 老师：丹顶鹤不仅颜色美，它的姿态，体型也很美。
   老师：（课件出示第三段）丹顶鹤很逗人喜爱。它的——
   学生：腿长，脖子长，嘴巴也长。
   老师：（小结）丹顶鹤的体型有三长。所以它不论是在——还是——。
   学生：展翅飞翔、引吭高歌。
   老师：丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？看……（出示课件）地上的丹顶鹤在——，天上的丹顶鹤在——。
   老师：丹顶鹤想高歌什么呢？
   学生：瞧我是模特王子哦，我的腿多长啊！
   学生：我展翅飞翔多潇洒啊！
   学生：你看我多高雅啊……
   老师：是呀，我们的丹顶鹤真的很高雅啊，就像我们小朋友们刚开始跟孙老师打招呼一样优雅高尚。（板书：高雅）。
老师：你们的想象可真丰富。不光小朋友们喜欢，连神仙也喜欢它呢！读到这一句时，我们想起了哪些神话传说？
   学生：我在《西游记》里看过。
   学生：《哪吒传奇》里太乙真人骑着它飞……
   老师：所以人们又叫它——仙鹤。
   老师：“逗人喜爱”这个词是什么意思啊？能换成其他词语吗？
学生：我想换成“惹人喜爱”、“让人喜爱”、“令人喜爱”，但总觉得没有“逗人喜爱”能写出丹顶鹤的美丽和可爱。
老师：同学们真会学习，在比较中自己发现了文章用词的准确，真不简单！（小结板书）这段介绍了丹顶鹤的姿态美、逗人喜爱。
2、老师：学习第二段时，我们看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样记住第三段呢？教你一招，边做动作边记课文。
   老师：接下去就由我们小组一起来讨论学习，背诵记忆，小组长负责奖励。
   （学生分小组互助学习，教师随机检查）
   老师：孩子们，老师教你们的这一招怎样啊？灵不灵啊？赶快也来奖励奖励我呀，请一个小朋友为老师贴上红红的钻石心。
3、老师：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，听到这儿，你还想问什么呢？
   学生：它们的日子过得怎么样？

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