《我的伯父鲁迅先生》如何导入

《我的伯父鲁迅先生》精彩导入
这周听了一节陈英老师的随堂课《我的伯父鲁迅先生》，她精彩的教学技艺让人佩服。其中最精彩的部分当属新课的导入，实录如下：
教师：（先用一句话小节上一个单元的内容）今天学习第五单元：往事。一说起往事，你想起了什么？
学生：事情。
教师：除了事，还会想起与之有关的——
学生：人、东西。
学生：事情留下的启示。
教师：这个单元几篇文章？
学生：五篇。
教师：第一篇是介绍——
学生：我记忆中的伯父。
教师：属于哪一类？
学生：写人的。
教师：第二篇？
学生：写小时侯的事。【http://www.jiaoyu880.com　(www.jiaoyu880.com教学资源网)】
……
教师：这些往事有写人的，有写事的。看作者在对伯父往事的回忆中渗透了作者怎么样的思想感情？大家一起读课题。
学生：我的伯父鲁迅先生。
教师：从字面得到什么理 解？
学生：我的伯父是鲁迅先生。
教师：这是人物之间的关系。
教师：怎么读题目？
学生：我强调鲁迅先生。http://www.〖〗.〖com〗〔www.jiaoyu880.com教学资源网)
教师：这是文章当中的主人公。带着你的理 解读题目。
学生：我的伯父鲁迅先生。（重读鲁迅先生）
学生：称鲁迅为先生，有一份尊敬。
教师：对伯父有一份尊敬，请你读出对伯父的尊敬。（生读题目）
学生：我还感 受到了一份骄傲。（另一学生补充：还有亲切。）
教师：哪 里读出亲切、骄傲？
学生：我的。
教师：带着你的理 解大家一起读题目，读出亲切、尊敬、自豪。
生大家一起读：我的伯父鲁迅先生。
教师：一开始大家读出了亲切、尊敬、自豪，你想知道什么？
学生：因　为 什么写伯父？
教师：这是原因。
学生：我和伯父之间有哪一些事？
学生：我的伯父是一个怎么样的人？
教师：给他掌声。因　为 什么要给他掌声？
学生：因　为他抓住了文章的中心。
学生：我想知道作者回忆伯父的往事要说什么道理？
教师：这就是文章给大家的——
学生：启示。
反思：在这一环节中，陈老师有三点做得真好：第一、体现了北师大版主题教学的特点，抓住了主体文章和单元主题的联系。先由整体（单元）入手，了解整体的意图，然后到部分（文章），最后回归整体。第二、解题方法有助于培养学生的审题能力。第三、让学生根据课题提出疑问，并及时给以点拨，起到了一箭双雕的作用。既为后面阅读教学的展开做了铺垫，又在潜移默化中对写人记事的习作方法进行了渗透。