我市实验小学开放课《最后一头战象》课堂实录

一、 揭示新课
大家一起读课题《最后一头战象》
教师：这不是一头普通的战象，是（学生：战象）
要求：读出战象的气势
教师：预习过吗？知道象的名字是（嘎羧）
板书：嘎羧 （看老师写 注意字形）
二、 初读一下课文
1、 学生自由读一下课文
要求：速读，不仅读得快，而且要读准字音，划出直接描写战象的句子
2、 检查生字新词词
根据意思填词语
形容声势很大：（排山倒海）、（势不可当）
形容哭泣的样子（泪光闪闪）、（泣不成声）
形容声音亢奋：（震耳欲聋）、（激越）
读出词义不同，哭泣时心情 声音
3、 找出战象杀敌的句子。
学生：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向侵略，势不可当。（屏幕向学生出示）
教师：这是一群怎么样的战象?
学生：不害怕 临危不惧
教师：好，读出这种感觉（点名读）
学生：聪明，它是用长鼻劈敌，用象蹄踩敌……
教师：这位同学很厉害，从这几个动词“劈、踩、扑”看出了战象的英勇
大家一起读句子
教师：全体起立，让大家加入战象的队伍，读出这个气势（大家一起读）
教师：这是1943年，在一次战斗中86头战象全部中弹倒地，人们在搬运战象尸体时，发现了一头受重伤的战象。26年过去了，如今的展现怎么样了呢？
学生：读一下课文找句子
学生：二十多年过去了，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。（向学生出示）
向学生出示沈石溪原文章当中的句子
“他已经50岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。”(教师读)
教师：读到这里，你象说什 么？
学生：真是岁月不饶人
教师：应该是岁月不饶象更合适
学生：当年在战场上奋勇杀敌，几十年过去了人们养育它，它很伟大
教师：用最简洁的话就是“嘎羧老了”（板书：嘎羧老了）
教师：这还是26年前那一头威风凛凛、奋勇杀敌的战象吗？还能称为战象吗？
学生：不能
学生：我觉得能，因　为它曾经有过辉煌的过去
学生：脖子歪得厉害那时因　为战斗的缘故，是当之不愧的战象。
教师：一般大象生命将至时，它会怎么做？
学生：回到自己的象冢。
教师：嘎羧它做了哪几件不同寻常的事呢？
4、 概括课文主要内容
教师：请你读一下课文接下来的部分，找一找嘎羧它做了哪几件不同寻常的事呢？
（要求：快速浏览）
交流看法：学生：第一件事是披上象鞍
学生：重披战甲
教师：好的，请你把它写到黑板上
（htＴＰ://www.jiaoyu880.com　54　绿叶教　学资源网）
学生：凭吊战场
教师：也请你写上去。还做了什 么？
学生：和其他象一起……（教师：简单说）
学生：庄严归去
教师：真了不起，你也把它写上去。
教师：大家看黑板，字都写得很漂亮。嘎羧在自己生命大限制将至的时候读（老师手指板书）
学生： 重披战甲 凭吊战场 庄严归去
教师：你能用几个连接词，比如说先、再、最后连起来说一下课文的主要内容吗？行不行？看着板书来说就可以
学生：嘎羧老了后先重披战甲，然后凭吊战场，和20多年前的占有葬在一起，最后庄严归去。
教师：好，非常了不起。大家今天大家又学到了概括课文主要内容的新方法，那就是阅读不比较长的课文的时候，大家可以抓住主要事件来概括课文主要内容。
那么今天这一节课大家重点来学习重披战甲这一部分。
三、学习课文的6—11小节
教师：请大家打开课本，读一下课文的6—11小节，找哪一些句子中能够感 受到嘎羧仍旧是一头战象.
1、学生：我找到的是第9小节二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵，嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。我觉得嘎羧虽然已经衰老了，但是它还是非常想披挂上自己的象鞍。象鞍让嘎羧看起来并不是那么衰老。
教师：披挂上象鞍的嘎羧，好像年轻了。还记得在树荫下嘎羧的模样吗？就在树荫下无精打采，而如今的嘎羧却如此的精神品质抖擞。你觉得是什 么使它精神品质焕发？
学生：象鞍
教师：怎么样的象鞍？
学生：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
教师：用自己的话说就是怎么样的象鞍。
学生：破旧的 ；华贵的
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向学生出示：二十六个春夏秋冬风霜雨雪，虽然已经有点破旧了，却仍显得沉凝而又华贵。嗄羧披挂着象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
教师：让大家一起来读出这份英武豪迈。（生大家一起读这句）
教师：还有哪一些句子让你感 受到了嘎羧是一头真正的战象？
2、学生：我想用两个句子对比一下“嘎羧用鼻子……继续焦躁不安地继续吼叫”这句是我扔下两串玉米后，嘎羧的表现。“没先到，嘎羧见了，一下子……像是见到了久别重逢的老朋友。”从一下子、久久、泪光闪闪、摸索看出26年前那惊天地泣鬼神的那一站
教师：真了不起，真会读书。他采用了对比的方法来读懂这个句子。请你再读句子，圈一圈哪一个词特别令你感动？
向学生出示：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
生自学
教师：请个今天没有发过言的同学
学生：从摩挲看出嘎羧很想念这个象鞍
教师：摩挲是什 么意思
学生：是来回地摩擦
教师：是怎么样的摩擦
学生：轻轻的
教师：你感 受到什 么？
学生：嘎羧很珍惜它的象鞍
教师：好的，你抓住了“摩挲”这个动词。还有哪个词令你感动？
学生：一下子，前面是焦躁不安，可是看到象鞍却一下子安静下来
教师：那你能读出嘎羧的心情变化吗？（生大声读）
教师：是联系了前文，还由哪个词？
学生：久久地。嘎羧珍惜象鞍，不想放开，想永远和它在一起
教师：也请你读一下（生读）；还有哪一些词？
学生：泪光闪闪,嘎羧怀念以前
学生：我补充王佳珍的，一头战象有如此丰富的感情，见到象鞍泪光闪闪后把它当做自己的老朋友
教师：是啊，已经几年没有见了（26年）对，请你读一下这句句子。
教师：抓住几个动词和几个神态的词语，读懂了嘎羧和象鞍的深厚的感情。请你闭上眼睛，听老师来读一下这句句子，想 象当时嘎羧心里在想写什 么？
（师范读）
教师：请大家睁开眼睛，让大家一起读一下这个句子，（生大家一起读）
向学生出示：
内心独白：
我的鼻尖久久地在上面摩挲着，我闻到了象鞍上由一股滚喝着皮革硝烟和鲜血的奇特味道，不禁想起了　　　　　　　　　　　　　　。
教师：请大家拿出练习纸，写一写嘎羧不禁想起了什 么？
（生写　　配乐　　　老师巡视）
交流看法
学生：不禁想起了当年的战友带着对侵略者的仇恨冲向敌阵，倒在血泊中时，临死前仍然奋勇向前冲。
教师：永往向前的精神品质，其他同学呢？
学生：不禁想起了我与８０多位战友一起冲向战场，大家不怕他们的洋枪火炮，像一辆辆坦克那样地向侵略冲去。
教师：回想起了２６年前的战场。
学生：我不禁想起了２６年前和我一起作战的战友，大家用用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，势不可当，但是只有我一个幸存下来。我永远会记得大家，我始终都是一头战象。
教师：真好，用上了大家刚刚第一段中的词语。（下课哨子响）大家一起来读这个句子。
向学生出示：
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向侵略，势不可当。
生大家一起读这战象杀敌的句子句子
四、课堂小结
教师：大家２６年，９０００多个日日夜夜，岁月悠悠，物是人非，年迈衰老的嘎羧唯一没有忘却的是：自己是一头战象的身份。这种忠诚与执着怎么不令人感动呢？让大家再读课题（学生：最后一头战象）下一节课大家将继续学习“凭吊战场”和“庄严归去”这两个部分，继续体会嘎羧这最后一头战象的风范。
今天的课就上到这里，下课。