名师风采——吕淑萍《窗前的气球》课堂实录及评点

课前交流
老师：好了，站起来，孩子们，咱们大人见面的时候啊，初次见面都要握手，那今天老师和你们初次见面，要干什 么啊？来跟老师拍拍手，我们就算认识了。
（绕场一周和孩子们依次拍手）
老师：今天呀，咱们换了一个新环境上课，站在你们面前的又是新老师，你们有什 么问题问我吗?
老师：你来？
学生：你叫什 么名字呀，老师？
老师：你来？（生不知道怎么说）没关系想一想。
学生：您姓什 么?
老师：刚才呀她们俩提的这个问题，我想只要你有双明亮的眼睛善于观察，你一定会找到答 案的，看一看，谁有答 案了，来说一说。
学生：你的名字叫吕淑萍
老师：你怎么知道的呢?
学生：因为那里有（指屏幕）
老师：老师发现你有一双明亮的眼睛，善于观察，你从这大屏幕上还得到哪一些信息？
学生：我们今天要学22课。
老师：那你们读过课文了吗?读了几遍？
生;读过。
老师：你们都读了几遍？
学生：三遍、四遍
你们有个好习惯，他读了三遍，你读了四遍，用手势来告诉老师了。
老师：还有什 么问题？
学生：窗前的气球是什 么气球？
老师：呆会学了课文就知道了。
学生：老师应该是宁夏银川市第二十一小学的老师吧。
老师：没错，你也善于观察。
老师：关于宁夏你们还有什 么想了解的，吕老师可以帮你们解答一下。
学生：宁夏有什 么？
老师：宁夏有五宝：红黄蓝白黑，红的是枸杞、白的是滩羊皮，黑的是发菜，蓝的是贺兰石，欢迎你到宁夏来。
学生：宁夏有什 么美丽的风景呢?
老师：看来你想到宁夏去旅游嘛，吕老师告诉你宁夏是个风景优美、物产丰富的地方。它东临中国母亲河黄河，西靠连绵的贺兰山，是一个美丽的地方。如果你到宁夏去旅游，你一定不要忘了到沙坡头、沙湖这些地方去走一走。知道了吗?
学生：宁夏哪里有小学呢?
老师：宁夏遍布都是小学，我们银川市就有21所小学，我是21小学的老师。好了，在刚才老师和小朋友交流的过程当中，我发现你们都有一双明亮的眼睛，特别善于观察；都有一对灵敏的耳朵，注意倾听，都有一付金嗓子，回答问题声音响亮。我相信今天这节课一定会上得很成功。有没有信心？
学生：有。

上课（师生问好）
（一）谈话引导新课新课，揭示课题。
1．谈话引导新课。
老师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什 么？
学生：气球。
老师：平时，你们在什 么时候、哪一些地方看到过气球？
学生：比如说在舞台上看过。
老师：那你知道舞台上的气球是用来干什 么的？
学生：庆祝。
老师：看来它可以给我们带来欢乐的气氛。
学生：在酒店里看到
老师：这个时候的气球也是用来增加欢乐气氛的。
学生：我在街上见过。
老师：逛街的时候见过。
学生：我在公园门口见过。
老师：也是营造气氛的。看来，在生活当中气球可以给我们带来乐趣，增加欢快的气氛。可是，今天这一课中的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课——窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
老师：请同学们看老师板书课题。吕老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有41双明亮的眼睛在认真地看着我写字。写字的时候要做到横平竖直，还要注意写字的时候运笔要稳。你瞧，“气”这个字最后一笔“横斜钩”，这个“钩”一定要钩上去，“球”这个字，它的最后一笔是个“点”，虽然它特别小，但不要忘了标上去。谁来读一下课题。
学生：22 窗前的气球
老师：（领读）气球。
学生：气球。
老师：可以正确地读出来了，回去以后练一练，大家一起读一下课题。
学生：齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在节前标上序号。
老师：轻轻打开书，翻到107页，你瞧，蓝色通道里有7个生字，是本课要求我们认识的，请同学轻轻拿出铅笔，准备好了吗?在课文中找到这七个生字宝宝，用圆圈把它们画下来，然后在每个节前面标上序号。
学生：学生自学
老师：巡视指导：随机表扬
老师：我看到大部分同学画完了。圈完画完的同学请把铅笔轻轻送回家。现在告诉老师，课文一共有几个节，用手势表示，恩，都标对了。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
老师：标完的同学自由轻声朗 读课文，读准音，读到画圈的生字时多读两遍。开始吧。
学生：读书。（齐读）
老师：什 么叫自己读自己的呢?就是我不和别人一起读，我看谁会自己读自己的。
学生：自由读课文
3、检查生字、词语。
老师：你瞧那个小伙子多好的学习习惯，读完书以后坐得特别地端正，大家应该向他学习。读完的同学同桌之间互相读一读课文中画圈的生字。开始。
学生：同桌互相读。
老师：看来我们以前的习惯要读好几遍，听老师的要求，就读一遍，读给你的同桌听，老师给你30秒的时间，开始。
学生：同桌再次互读。
老师：老师检查一下，刚才你的同桌全读对了，请你高高为他竖起大拇指。如果两个人都读对了，击掌祝贺一下，如果你的同桌还有问题，赶快教教他。
老师：没问题了，那老师考考你们，这些生字宝宝带着它的词语朋友跑到了气球上，看一看，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。
学生：自由读屏幕上的词语。
老师：如果你能读出来它的名字呀，它就会变成一张笑脸祝贺你。
学生：学生逐个读
老师：这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读非常正确，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝福。
学生：（齐读）读词语。
4．指导学学生朗读好课文中含有生字的句子。
老师：这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到句子当中去了，你们赶快读一读，看你能读出这五个句子来吗?
老师：出 示五个句子：
（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
生自由读
老师：刚才读这些句子时，你觉得哪一个句子最长最难读，手势表示给我看一看。
学生：第四个句子。
老师：谁来读一读第四个句子。
学生：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
老师：小伙子，你努力地读句子时做到不丢字、不加字、不回读、不顿读，这叫正确流利，我们和他一样正确流利地读一下第四个句子。
学生：（齐读）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
5．请学生分节读课文，检查读通读顺情况。
老师：老师检查一下你们读课文的情况，课文一共有五个节，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。
老师：22 窗前的气球
学生：分节读课文。
老师：那张，你再读一下
学生：科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
老师：没关系，回去练一下，还有一个词“张”，你跟老师读一下。（学生朗读）坐下，这次好多了，初次接触课文，读不好很正常，呆会儿我们再好好读课文。
（三）指导有感 情地朗 读课文。
1．指导朗 读第一、第二自然段。
（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪一些人？（学学生朗读后请学生说。）
老师：现在请小朋友们齐读课文的第一自然段，边读边想，课文当中的“谁”指的可能是哪一些人？

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