《黄河的主人》课堂实录

一 教学要求：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受黄河的气势，了解羊皮筏子的特点和功能。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
 
二、教学重难点：
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
 
三、教具：
多媒体课件
 
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、感受黄河的气势
师：同学们，今天，老师和大家继续学习课文，（屏幕上出现气势磅礴、奔腾不息的黄河，旁边站着一个头戴白羊肚手巾的艄公）。请读课题！
师：把题目读出气势来！
2、复习词语。 （出示）分别请学生来读。
 
（二）感受黄河：
师：你想看一看黄河么？
生：（齐声）想！大声点！
师：大声点！好，我们一起观赏一下黄河。（大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河，并配以激情昂扬的歌声），这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！你看到这黄河，你听到这歌声，你想对黄河说什么呢？说一说你的感觉。
（学生说）
师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，看了就会使我们心潮澎湃，书上也有描写黄河的句子，轻声读读，找出描写黄河的词语，体会一下作者笔下的黄河是怎样的。（生朗读第一段）
师：看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？书中用了一个什么词语啊？
“胆战心惊”
师：“胆战心惊”什么意思？
师：这是我们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受——胆战心惊！拿起书，配着画面再读课文，把作者第一次见到黄河的感情读出来。 “黄河滚滚——”起。
师：是啊，我们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气势，就使我们胆战心惊！可就有这样的人能在这滚滚的黄河上从容，平稳的行驶，他是谁？（板书：艄公） 那么他是凭什么工具在这滚滚的黄河上从容的，平稳地行驶的呢？
 
（三）认识羊皮筏子：
出示：羊皮筏子的图片
读2—5小节，找出描写羊皮筏子的句子。
（指导朗读）
学生读描写了羊皮筏子的句子。
师：对这就是黄河上的羊皮筏子。
出示“从岸上……吞没。”请学生来读一读。
师：这样的羊皮筏子给你留下了什么样的印象？（板书：小、轻）老师也写了一句描写羊皮筏子的句子，你来比一比，哪一句写的比较好呢？为什么？
（读出小和轻的感觉。反复读。还不够小还不够轻。）
师：坐在这样的羊皮筏子上，你会怎样？
让学生说出很害怕，很担心。担心什么？
还有描写羊皮筏子的句子吗？
 
（四）认识游客：
是啊，一位坐过羊皮筏子的游客说，出示“第一次……睁一睁的。”
读这段话，要读出小心和大胆的语气。
师：是啊，第一次坐羊皮筏子的人都会有这样的感觉，可是，现在坐在这羊皮筏子上的乘客又是什么样子？
出示：皮筏上的……的景色。
师：这些游客给你留下什么样的印象？（你想象一下，他们可能会说些什么，做些什么）板书：谈笑风生、从容。他们为什么敢在这么小，这么轻的羊皮筏子上，乘风破浪，敢在这汹涌的黄河上会这样的悠闲？是谁给了他们这种勇气和胆量？
大声朗读：艄公，再读一遍。（板书：艄公）
艄公是怎样撑着羊皮筏子的呢？
 
（五）认识艄公：
出示：我不禁提心吊胆，……破浪前行。
师：谁能把艄公的沉着读出来？
教师指导朗读。
专心致志是怎样的？说明艄公什么？水势是什么？小心的注视着水势说明什么？大胆的破浪前行说明艄公什么？（相机板书：勇敢、智慧、镇静、机敏）
师：在读这句话，体会一下艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏
是啊，艄公正是“凭着……的主人。”
出示：他凭着……的主人。
师：我们来读这句话
师：老师有一个问题，如履平地是什么意思？
师：是啊，黄河的主人能靠这么小，这么轻的羊皮筏子，在波涛汹涌的黄河上都能如履平地。他的技术怎样？
板书：（精湛技术）
再来读着一段！
 
（六）教师总结，学生拓展练习：
1、艄公凭着精湛的技术和勇敢镇静的品质，用这小小的羊皮筏子战胜了万马奔腾，浊浪排空的黄河，他不愧为黄河的主人。让我们带敬佩的心情在来读读题目。
2、拿出笔来，你想对艄公说些什么，可以用书上的词句，更可以写你自己此时的感受。
3、请学生读自己写的内容，读好它。
 
（七）板书：
羊皮筏子： 小  轻   
乘客：     谈笑风生 从容                 →黄河的主人
艄公：     勇敢、智慧   镇静、机敏
                 技术精湛