《马说》导学案

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学习目标

   1．疏通文意，积累文言词语。

   2．理解文章的寓意，体会作者的情感。

   3．背诵课文，理解托物寓意的写法。

 

【轻松预习】

一、文学常识积累

1、走近作者

韩愈：字          ，        朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称            ，作品都收在《           》里。《马说》是其《         》中的第四篇。

2、“说”：说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如课文《            》。

二、文言词语积累

   请同学们完成《学检》的1.3.4小题及下面题目。

   1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。

   A 马之千里者（       ）B  策之不以其道（       ） C 名之而不能通其意（     ）

   D 祗辱于奴隶人之手（     ）

    2、解释句子中“其”的含义。

    其真无马耶？（              ）其真不知马也。（                 ）

  3、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。

4、请你写出含有“马”字成语五个                                             

三、疏通文意。请同学们结合注释，翻译课文。 

四、朗读课文。

   请同学们完成《学检》第二小题，然后练读课文，要求：读准字音，读准节奏。

 

【课堂导学】

一、交流展示。

   1、小组内交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难。3、朗读课文。

二、理解文章寓意，感悟作者的情怀

   1、探究文章寓意。

   ①千里马的处境（悲惨遭遇）是（原文回答）                                

   ②千里马的特点是（原文回答）                                            

   ③千里马遭受到了哪些不公正的待遇（千里马被埋没的直接原因）（原文回答）

 ④食马者的愚妄无知表现在（原文回答）                                                 

   ⑤千里马被埋没的根本原因是（原文回答）                                        

   ⑥揭示作者观点的句子是（原文回答）                                            

   ⑦千里马比喻（           ）  伯乐比喻（                ）食马者比喻（           ）

   ⑧请你用自己的语言概括回答文章的寓意：

   2、感悟作者的情怀

写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

    请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。请你用简练的语言概括回答。

 三、欣赏阅读。

“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。 

找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。

不以千里称也。                  无限痛惜的感情 

安求其能千里也？                愤怒谴责的感情 

其真不知马也。                  深刻嘲讽的愤怒 

食马者不知其能千里而食也。      暂时了结，不再说下去的意思

是马也，                        提醒读者注意 

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