窦桂梅的成名课《王二小》教学实录

评价：一、感人心者，莫先乎情 。  
素质教育是一种主体性教育，它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。从这一意义上讲，教育教学工作既是传知、授解惑的过程，但同时又是一项开掘人的精神的生命程。因重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的情感，无疑是课堂教学担负的一项重要任务。窦老师在《王二小》的教学中，将植根于教材和生活中的“情”，以灯片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉，激起学生的情感体验，在课堂中形成一个广阔的心理场，使教学成为儿童主观所需，成为儿童情感所驱使的主动发展过程。我们看到，课堂上教者泪花盈盈，学生泣不成声，听课的老师们也为之动容，彼此的心产生强烈的共鸣，与作者的心达成“四情共振”。不难想象，从此，王小的形象深深地门印在了学生的心中，王二小的精神根植于学生的生命，必将伴随他主子；活多变，导之有法而说。我们知道，学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动。没有学生的自主学习、积极实践，无论教师怎么教，生都是不可能很好地完成学习任务的。但由于学生受自身认知水平旧的限制，不可能独立完成学习任务，尤其是这些；年级的小学生，还需要教师的指导和帮助。教师的教学活动是否符合学生认知的引要，对学生的学习效果有直接影响。所以在教学过程中学生是主旧体，教师的作用主要是“导”。窦老师的导，富于变化又恰到好处她有时侧重于“读”，有时侧重于“思”，有时着眼于“段”，有叫着眼于“词”，有时着眼于“题”(要点词题)。如“敌人会对王二小怎么说?”“王二小会喊什么，心里想到的是什么?”，如此问题引导学生思考，扩展了课文内容，又打开了学生的话匣子，调动了学生学习的积极性，从而逐步形成能力。

   师：上课。
   生：老师好。(礼，坐)
   师：先复习我们上节课学习过的生字，看卡片，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。
   (出示卡片)
   生：突然
   师：重来，听老师要求，读准字音并组词。
   生：突、突然
   生：(不会)
   师：谁来告诉他?帮助他?
   生：响
   生：响、响起
   师：接着来。
   生：助、帮助    
   生：团、团员
   生：英、英雄
   生：起、起来
   生：童、儿童
   师：下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边”
   重音读出来，我们试一试!
生：(读略)
师：读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。
   生：常常。
   师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。
   生：(读略)
   师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢?
   生：这句话在第二自然段写着。
   师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思?
生：读第二自然段。
师：谁说说?
生：这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。
   师：扫荡是干什么?
   生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。
   师：也就是说扫荡就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”，接着往下说。
   生：走到山口，不知道方向了。
师：那就是迷路了，不知道怎么走了，接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。
生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。
师：让他带路是让王二小怎么做?
生：就是让他把敌人带进村子里。
师：去扫荡，对啦!看看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢?
生：放牛的，给我带路，要不我就杀了你。
师：敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。“有一天……”开始。
生：读第二自然段。
师：通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看看这幅图主要写什么意思呢?
生：写的是敌人来扫荡，让王二小带路。
师：说的哕嗦，主要写什么意思呢?
生：就是敌人让王二小给他们带路。
师：对了，那敌人为什么让王二小给他带路呢?
生：因为敌人迷了路。
生：因为敌人扫荡迷了路，所以让王二小带路。
师：那么想一想，王二小愿意给敌人带路吗?
生：不愿意。
师：王二小给没给敌人带路呢?
生：带了。
师：王二小是怎么给敌人带路的?老师请同学读3、4自然段。
   谁来读?
生：读3、4自然段。
师：王二小是怎么给敌人带路的?
生：王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈。
师：你能不能再具体一点说。(板书：把敌人带进埋伏圈)。
生：王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。
师：对了，老师把你说的话写在黑板上，看看小黑板(出示小黑板)读一读。  
生：读句。    
师；好，我们看顺从是什么样呀?    
生：敌人让他干什么他就子什么。  
师：就是他怎么说他就怎么做，装做顺从又是什么样呢?  
生：心里不是这样想的，但是表面上很顺从。
师：也就是说不怕牺牲的精神。(板书：不怕牺牲)所以才把敌人带到埋伏圈，埋伏圈是什么意思?
生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。
师：人指的是谁?
生：是八路军，藏起来围成一个圈。
师：就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈，读这个词。
生：读词
师：读，体会王二小勇敢、机智。
生：读
师：在读的时候要注意，要把我们分析的词读出来，老师先读一读，谁来试一试。
生：读
师：好，看谁能比他读得还好。
生：读
师：读得很好，我们就像他一样一起读一读。
生：读(略)
师：那么大家看图，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发现了什么情况。(放录音：枪声)谁来说一说。
生：四面八方响起了枪声
师：响起了谁的枪声?
生：八路军的枪声。
师：书上是怎么写的，我们一起读一读。
生：读
师：这句话应该怎么读?
生：应该快一点读。
师：为什么?
师：心里想的和表面想的不一样，那他心里怎么想的?
生：王二小心里想你要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。
师：很好，那用一个成语说王二／j、将计就计，想出这个办法消灭敌人，把敌人带进了八路军的埋伏圈。他还会怎么想的?    
生：我要是不给你带路，杀了我不要紧，万一敌人闯到村于里怎么办?我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈，你们要杀我怎么办?八路军叔叔快来救救我吧!    
师：哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心引己，那同学们想一想，王二小是不是这样想的?    
生：不是。  
生：因为王二小是儿童团员，他给八路军放哨，他特别恨敌人，他不怕死。  

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