《语文园地二》课堂实录,栏目:课堂实录大全 ,http://www.jiaoyu880.com 。
教学课时:一课时
教学过程:
一、创设情境,
1、复习旧知声母:z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
学生:z zh c ch s sh
老师:这几个声母的发音有什 么不同?
学生:前面的“z、c、s”发音不要翘舌,后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。
老师:n l 这两声母的发音又什 么不同呢?
生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。
老师:同学们,你们真棒,读得真准。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师;你们认为哪组的贴得又快又好?
学生:我觉得4组贴的很好,每个字都贴得很整齐。
学生:认为8组的贴得很好,因为他们没有一个生字贴错,而且又很美观。
生;我认为6组的贴得很漂亮。
学生:我觉得自己这组也贴得很好,没有一贴错,也很漂亮,我们组应该是第一名。
师;同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
老师:你能说说是用什 么方法分出来的吗?
学生:我们是把发音相同的字找出来,再来贴。
学生:我们这组是先找平舌音的字,再找翘舌音的字。
学生:我们是找一字贴一个字。
老师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出 示生字卡片,学学生朗读一读。
老师:你们看老师手上拿着什 么呀?
学生:桃子。
师;桃子上有什 么?
学生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什 么不同?
老师:哪一个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
学生:我来先来说,“了、子”的读音不一样,一个读le,一个读zi;它们的字形也不一样,“子”比“了”多一笔;它们的意 思也不一样,“了”可以组成“走了、好了”,“子”可以组成“儿子、果子”等。
老师:说得很好。还有哪一个组再来说说。
学生:“田、苗”的读音不同;它们的字形也不同,“苗”比“田”多一个“草字头”;它们的意 思也不一样,“田”可以组成“水田、田地、田土”,“苗”可以组成“禾苗、树苗”。
……
老师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
老师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什 么?你们还发现了什 么?
学生:图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。
学生:我还发现了每个苹果上有生字。
学生:我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁,一是“三点水”,另一个是“走之底”。
学生:我还发现小男孩拾“走之底”的生字,小女孩是拾“三点水”的生字。
老师:真棒!你们观察的仔细!
老师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
老师:请你们看看哪组贴得最好?
学生:我觉得3组贴得最好。
学生:我认为10组贴得最好。
生;我觉得每个组都贴的都好。
学生:我认为10组贴的最好。没有一个贴错的,还都贴在花瓣上。
学生:我觉得10组应该得第一。
老师:老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上,而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花,其他每组加上一多红花。
老师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
学生:江河、过河、远近。
学生:游过、河流、送水、漂亮。
学生:我有一件漂亮的衣服。
学生:走过。我轻轻地走过了小桥。
学生:我家门前有一条小河。
老师:你们说得真好,越来越棒!
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
(1 )下雨了同学们打着雨伞
(2)小河小马想过
(3)漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
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