教研课《小露珠》第二课时课堂实录

     老师：今天，我们继续学习15课《小露珠》。（板书课题）让我们一起来亲切地呼唤她。     （学生齐读课题）
    老师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁？请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。
       学生自由地朗读课文，教师巡视。
    学生：小露珠遇到了小青蛙。     学生：小露珠遇到了小蟋蟀。
学生：小露珠还遇到了小蝴蝶。
老师：你最喜欢哪个小动物？把它说的话读一读。（学生练读）
老师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧！
学生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
老师：噢，我听出来了，你是一只绿色的小青蛙。你是怎么出来的？
学生：我是蹦出来的。
老师：“蹦”字用的多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。小青蛙，你见过钻石么？
学生：没有。
师出示课件：钻石图片，学生发出“哇”的惊叹声。
老师：能告诉我，你们为什么这样惊叹吗？
学生：我看到了钻石亮晶晶的。  学生：钻石还闪着光芒呢！（师补充：真是光彩夺目啊！）
学生：钻石是晶莹的。（师补充：晶莹剔透）
老师：是啊，多闪亮的钻石啊！
（课件出示：闪亮的小露珠图片）
老师：看，小露珠就像钻石一样，多闪亮啊！小青蛙，你们喜欢小露珠吗？
学生：喜欢。    老师：那快来和小露珠问好吧！
学生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
老师：多真诚的问候啊！我也忍不住想做一只小青蛙来向她问候了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”还有谁？
学生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
老师：你在夸小露珠呢！来，我们一起向小露珠问好吧！
学生齐说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
老师：还有谁也在热情的问候小露珠呢？
学生：小蝴蝶，“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
老师：原来是一只落在花朵上的小蝴蝶。同学们见过珍珠么？
（出示课件：珍珠图片）
学生：我觉得珍珠很圆，像一个个漂亮的小球。
学生：用手摸一摸，它一定很滑。
学生：我用过妈妈的珍珠霜，特别湿润，抹在脸上，又滑又绵。
老师：噢，湿润润的，你看，圆润的小露珠来了。
（课件出示：圆润的小露珠图片）
老师：看，轻轻一碰，小露珠还会调皮地打滚呢！这么圆润的小露珠，难怪爱美的小蝴蝶喜欢她啊！哪只小蝴蝶来向她问好？
学生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”老师：你真有礼貌！
 学生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”老师：你多喜欢小露珠啊！
学生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
老师：小蝴蝶们，快张开美丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧！
学生齐说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
老师：听了小青蛙，小蝴蝶的问好，还有谁也忍不住爬出来了？
学生：小蟋蟀，“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
老师：在小蟋蟀的眼里，小露珠像水晶那么透明。
（课件出示：水晶图片）
学生：哇，像水一样清澈    学生：老师，从这边能看到那边呢！
（课件出示：透明的小露珠图片）
老师：你看，小露珠就像水晶那么透明，都能照出人影呢！来，女学生向小露珠问声好！（女学生说）
老师：来，男学生也向小露珠问声好！（男学生说）
老师：老师听出来了，你们都喜欢小露珠，咱们一起快快乐乐地向小露珠问个好！（全班齐说）
老师：听了你们的问好，小露珠心里可高兴呢！你听，它也在热情地回应着。
课件出示说话练习：
“早哇，             的小露珠。”
  “早哇，        的小青蛙。”
      “早哇，             的小露珠。”
  “早哇，         的小蟋蟀。”
“早哇，            的小露珠。”
“早哇，          的小蝴蝶。”
老师：同桌之间一个当小动物，一个当小露珠，先练着说说。
学生练说，教师巡视指导。
老师：谁愿意第一个来说？
一学生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
一学生：“早哇，可爱的小青蛙。”
一学生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
学生：“早哇，保护庄稼的小青蛙。”
一学生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
一学生：“早哇，美丽的小蝴蝶。”
一学生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
一学生：“早哇，会弹琴的小蟋蟀。”
学生畅所欲言，教师随机评价。
老师：是不是只有这几只小动物喜欢小露珠呢？还会有谁也喜欢她，在向她问好？（学生纷纷举手）
 老师：我来当小露珠，请你来当小动物，先自我介绍一下，好么？
学生：我是小蚂蚁，“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
老师：你也早哇，可爱的小蚂蚁。
学生：我是小蜜蜂，“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
老师：早哇，勤劳的小蜜蜂，感谢你酿出了甜甜的蜜。
学生：我是小蜗牛，“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
老师：早哇，慢吞吞的小蜗牛，虽然你走路慢，但是我佩服你坚持不懈的精神。
老师：看来，小动物们都喜欢闪亮、透明、圆润的小露珠。太阳公公出来了，这时的小露珠是什么样？又给谁带来了美丽？请大家默读第6段，边读边想。
学生默读课文。
老师：　哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读。
老师：你读的很流利。霞光中的小露珠是什么样的？
学生：它的光芒更耀眼了。
学生：它在太阳公公的照耀下，更闪亮了，比钻石还亮呢！
老师：这就是“光彩熠熠”。经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得--      学生：格外精神
老师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）
老师：真精神！让我们也来格外精神的读这句话。（学生读）
老师：这所有的植物里有谁？学生：金黄的向日葵
学生：碧绿的白杨树     学生：紫红的喇叭花
学生：数不尽的鲜花嫩草
老师：我听到了好多颜色呢！学生：金黄、碧绿、紫红
老师：我觉得还有好多颜色呢，你看到了吗？
学生：红色    老师：哦，红色的什么？学生：红色的玫瑰花。
学生：绿色    老师：绿色的什么？学生：绿色的小草
 （学生兴致很高，纷纷发言）
老师：大自然真是五彩缤纷啊！就像-----
学生：就像俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝，显得更加学生机勃勃。
老师：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指谁？
学生：“俊俏”就是很漂亮。
学生：“美丽的珠宝”说的是小露珠。
老师：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊！读！（学生动情地读）
老师：瞧，这个俊俏的小姑娘向我们走来了，再读！（学生再一次动情地朗读）
老师：多美的景象啊！老师也被吸引了，我也想来读一读了。请同学们闭上眼睛，把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，听老师来读。
师配乐有感情地朗读6段。
学生：真美啊！
老师：老师给你们放上音乐，你们在音乐声中练着读读，用老师教给你的方法，边读边想象，你一定会读的更美。

[1] [2]  下一页