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《三袋麦子》教学实录

12-14 15:54:51 | http://www.jiaoyu880.com | 苏教版三年级课堂实录 | 人气:612

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老师:上课前我们先来玩个游戏,我来说你们猜,我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——芝麻,芝麻,开门吧!
学生:《阿里巴巴和四十大盗》
老师:小兔子乖乖,把门开开
学生:《小兔乖乖》
老师:“魔镜啊魔镜,请你告诉我,谁是全国最美丽的女人?”
学生:《白雪公主》里王后说的。
老师:看来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着这份快乐一起走进今天的课堂,上课!
老师:今天周老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。请同学们举起右手,和老师一起写课题。“麦”,是我们本课的一个生字……
老师:《》是一个非常有趣的童话故事,老师读了一遍又一遍,每读一遍都有不同的感觉,每读一遍都有新的收获,你们想这样读书吗?赶紧打开书,自己把课文读一次,遇到生字词借助拼音多读几次,把字音读准确。
学生:自由朗读课文。
老师:老师发现啊,课文有些词语比较难读,大家快来看看,(课件出示词语)一起读!恩,声音再大一点 ……
学生:认读词语。
老师: 这些词语读好了,课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中,同桌两人一起读课文,在读准字音、读通句子的基础上,想一想:《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事?
学生:同桌一起读课文
老师:刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方,两个人一个读一仔细的听还不时帮忙指正,这样学习进步一定很快!谁来告诉大家,课文讲了谁和谁的事?
学生:课文讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子
老师:(板书小猪、小牛、小猴)
老师:看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是——
学生:黄灿灿的麦子
老师:想想“黄灿灿”是什么样子?
学生:金黄金黄的
学生:闪着金光的,亮闪闪的
老师:多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮,谁来读读这个词语(课件出示第一组词语中第一个词“黄灿灿的麦子”)
学生:朗读“黄灿灿”,读出色泽的鲜亮,读出小猪眼前一亮的感觉
老师:小牛看到麦子是——
学生:饱满的麦粒
老师:啊,小牛看的该多仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,让也我们 捧起麦子看看,体会小牛仔细观察的感觉,轻轻地读,慢慢地体会(课件出示词语“饱满的麦粒”)
学生:朗读“饱满的麦粒”
老师:小猴发现这袋麦子是……
学生:上等的麦种
老师:课件出示“上等的麦种”,同学们,这“上等的麦种”也就是()的麦种啊,你能换个词说说你的理解吗
学生:最好的
学生:百里挑一的
学生:不仅颜色金黄而且颗粒饱满的
老师:说的多好啊,小猴眼中的麦子又该怎样读呢,请同学们带上动作,夸夸这一袋“上等的麦种”
学生:读词语
老师:他们三个人眼中看到的麦子都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。
学生:朗读第二自然段
老师:小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?
学生:开心
老师:(出示课件情境图)  是啊,瞧瞧小猪开心的样子,(插图特别形象,特别是小猪嘴边流出的口水,一下子调动了学生丰富的想象力)想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西?
学生:有包子和饺子
学生:还会有面包和蛋糕
学生:面条
老师:哇,这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道——(课件出示小猪喊的话)
   
学生:朗读“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”
老师:想着你们平时开心的样子,请你再读读这句话,把小猪开心的样子读出来。
学生: 朗读
老师:是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情,
学生:迫不及待
老师:请你再读读这段话,把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
学生:朗读第二自然段,读的有滋有味
老师:读的多投入啊!我们读书就应该这样,把自己当成书中的人物,课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。  
女学生:朗读
老师:女同学声音真好听! 小牛这段话写得多好啊,不过想把它读得有滋有味却不太容易,我们先来看这一句(“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。”),请你来读,老师建议你读的慢一点,特别注意这几个描写小牛动作的词。
学生:朗读第一句话
老师:有点味道了。(预设:这句话的确不好读,周老师在下面练了好多遍,才把它读好。)想听听老师读吗?
老师:范读
老师:谁能像老师这样带上动作,和小牛一起看一起想,再读读这句话,注意体会他“先……再……”的思考过程,相信你比我读的更好!
学生:朗读
老师:听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛,一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢?请同学们读读这个长句子,(为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读!
男学生:朗读
老师:男同学的声音就是洪亮!如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了,跟着老师一起试一次。   就这感觉!请你再试试行吗?
学生:再读
老师:小牛做事有条有理,同学们读得有滋有味!来,我们再一起读读第三段。
学生:齐读第三段
老师:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉(课件出示词语),吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;我们看看小猴,他发现这是上等的麦种决定怎样做?
学生:全种下了地
老师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地?
学生:小猴肯定想,如果现在把麦子吃了,明年就没东西吃了,不如种下地,就会有更多的麦子吃。
学生:小猴想,一袋麦子很快就会吃完,我要种下地,明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
老师:恩,看来小猴更是动了一番脑筋啊!看看故事越读越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样。那一年以后,当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候,他们会对土地说些什么,土地又会做出什么样的反应呢?请大家默读课文6、7、8、9自然段,默默地读,静静地想,周老师特别想知道这次读完后,你会读出一只 ()的小猪,()的小牛和()的小猴
学生:自己默读课文6、7、8、9段。
老师:你看到了一只什么样的小猪呢?
学生:憨厚可爱
老师:从哪里看出来的啊?
学生:我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”
老师:真会学习啊,能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子,恩,带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
学生:刚才的插图里小猪口水都流出来了,能看出他特别憨厚可爱!
老师:啊,课文插图也被你们合理利用了, 你再读读小猪说的话。
学生:朗读“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西!”
老师:读的多好啊!看看,从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”,从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱,相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪!老师把“憨厚可爱”写到黑板上。
老师:说说你们看到了一只什么样的小牛?
学生:做事有条有理
学生:珍惜粮食
学生:不浪费粮食
老师:你看看小牛不仅做事认真,而且勤俭节约爱惜粮食,真会生活啊,这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话?

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