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《抓生活细节，抒写感悟》说课稿及课件
常州市北环中学 何燕
各位老师：下午好
非常高兴有这样一个机会就中考作文的复习与大家进行交流。今天我说课的内容是《抓生活细节，抒写感悟》，下面我从四个方面说说这堂课的设计。
一、说教材分析
本节课是针对中考作文复习设计的一堂写作指导课，中考说明“考试内容及要求”部分，对于写作一共提出了七个方面的考查要求，其中第二条“要有真情实感，表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”我们把这种从自然、社会、人生中得到独特感受和真切体验的能力称之为感悟的能力，其本质是一种对社会生活思考和领悟的能力。
时下，又临近中考，最后阶段的作文复习与训练，绝大多数教师更多关注的是，如何教学生大量积累所谓富有“文化底蕴”素材，如何在作文的构思、语言和技法上下工夫，制造“亮点”，以赢得阅卷老师青睐，获取考场作文的高分。这种作文训练的思路，从短期效果来看，也许能够奏效。但从长远来看，这种急功近利的作文教学指导思想，必然导致学生作文中真情的丢失。
基于此，本节课在设计思路上主要从两个方面考虑，一方面意在唤醒学生日益沉睡的心灵，让学生明白写作其实是用心交流，只有用心去观察生活、体验生活、感悟生活，才能写出富有真情实感，打动人心的好文章。否则，即使千思万想，在文章的语言、技法上做足工夫，还是写不出好文章。另一方面，则从表达的角度，着重引导学生学会如何表达自己的感悟。并且以此作为本节作文指导课的教学重点。
期望通过这样的一节作文课引导学生从细处做起，留心观察身边发生的一切，用心体验生活的点点滴滴，养成认真仔细地观察生活的好习惯，做到随时发现，随时感悟，随时记录。
二、 说教法
我们面临的学生是九年级的学生，九年级现在的实际学情是各科都进入到紧要的复习阶段，学生的课业负担相对也多了重了，学习时间必然更紧张起来，指望他们主动地观察生活，捕捉写作的灵感必然很困难，所以这节课如何调动情绪，激发学生参与课堂的热情,让他们重拾对生活的敏锐洞察力就很重要了，因此，为了很好的落实本节课的教学目标，解决学生在实现目标过程中可能遇到的重难点问题，圆满完成教学任务，我打算运用以下教学方法：
1、启发引导法，希望通过教师的问题设置和情境创设来引导学生主动思考，开启智慧之门，发散思维。
2、分组讨论法。通过小组讨论交流，让学生相互合作自主探究，发现和解决学习过程中的疑难点；
3、指导点拨法。老师通过个别点拨，重难点点拨的方式，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开，帮助学生顺利完成学习任务。
4、课堂训练法。当堂进行学生习作训练，实现理论与实践的完美结合。
三、 说学法
结合教法跟学习任务，我认为这节课适合学生的学法有这么几个：
1、联想想象法。学生根据老师的问题提示，情境创设展开联想想象，发散思维，打开思路。
2、合作探究法。小组成员交换意见想法，各抒己见，共同合作找寻问题最佳答案。
3、即时练习法。方法学习跟实践演练结合起来，提高课堂时效性。将感悟倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼学生的语言，提高学生的写作表达技巧。
4、当堂评改法。互评互改，强化落实方法技巧。在课堂中选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
四、说教学过程
下面我说一下本节课的具体教学过程安排：
（一） 导入新课
面对中考60分的作文，我们每个人都希望自己有一支生花妙笔，让自己的文采飞扬，可很多同学都觉得自己身边没有什么有价值的内容可写。其实，我们每天都能见到许多平凡的事物和现象，我们身边每天都会发生许多平凡的事情。对于这些平凡的事情平凡的现象，无心人视而不见，有心人却能发现隐藏其中的普遍的社会意义。那么有什么方法可以让我们的作文精彩起来呢？今天我们就教给大家一种方法——学会感悟。
什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
（导入环节我用谈话的形式进入课题，给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。另外通过创设情景和问题设置，让学生明确什么是感悟，帮助学生构建认知。）
