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《勇气》说课材料
徐水县大因一中 刘二军
一、说教材
《勇气》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社出版)七年级上册第四单元小说单元的最后一篇课文。这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。作者以独特的人称安排，“情理之中，意料之外”的情节设计，质朴无华、冷静深沉的语言风格，展现了一幅没有硝烟，却又惊心动魂、感人至深的壮丽画面。是两种勇气——美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气——打败了敌人。文章赞颂了为和平、保卫和平，应是人类的共同的职责。
二、说教学目标
知识目标
课下自学生字词，掌握重点词语的读音、字型、意义。
用简洁语言概括故事情节。
过程与方法
１、自学质疑—合作探究—展示交流—引导点拨—归纳总结 -- 检测提升。
2、通过对文本的探讨，培养学生的自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力。
情感态度与价值观
1、理解文章所表现的两种勇气及人物身上所展现的人性美。
2、明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用勇气实现自己的理想。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法：
作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点：
⑴美国伞兵和法国妇女的勇气各是怎样的，有怎样的具体表现？
⑵作者赞赏哪一种勇气，你更赞赏哪一种勇气？尤其文章是通过怎样惜墨如金的描写来表现法国妇女的伟大勇气的。
说难点：在语文阅读教学中，善于把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。
四、说学法指导：自主、合作、实践、探究
让学生通过合作讨论的形式以突破重点、难点
五、教学过程与环节设计
整个教学过程都围绕“勇气”来设计，从用关于“勇气”的名言导入，自学质疑文章写了哪两种勇气，合作探究更赞赏哪一种勇气，模拟记者采访活动领悟勇气，拓展迁移践行勇气，课下作业赞赏勇气，用勇气的名言结束课堂。
课下自学
查工具书，能正确掌握课文中的生字词。
简单掌握与文本有关的二战背景知识。
认真熟读课文《勇气》，掌握文章大体内容，能够复述。
搜集有关勇气的真实事例。
教学过程
导入新课
1、齐读关于“勇气”的两则名言。
勇气是一种拯救力量――柏拉图
勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。―――希拉
【设计说明：导入，是课堂教学的一个兴奋点，因此我用关于勇气的名言导入，言简意赅又切合主题，也与我们倡导的课改理念。】
和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。今天我们就到二次大战的战场上去感受两位既普通又不普通的人演绎出的动天地、泣鬼神的勇气。（板书课题：勇气）
第一块：整体感知课文----了解勇气
出示课件：了解二战风云
组内交流资料卡，准备发言。
用简洁语言填空。
本文讲述了一个 的故事。
（要求：每人与别人说的不同。）
第二块：精读课文内容-----探讨勇气
1、导入：为了更清楚地分析文章的深刻内涵，我们还要走入文章深处。
2、默读自学：要求：用“―――”标注写美国伞兵的语句；用“ ”标注写法国妇女的语句；用“△△△”'标注揭示文章主旨的语句。
【设计说明：在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在圈划批注中感悟文字，把握学生个性化的情感体验；促使课文内容的研讨更加深入。】
3、小组交流合作分析：
⑴文章中的 “勇气”，令我们叹服，文中写出了两种“勇气”'，这两种勇气各有怎样的表现？谈谈你的看法。
⑵作者看重哪一种勇气，你又看重哪一种勇气? 说说你的理由。
