平均数教学设计2

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平均数教学设计2

    第一课时
    教学内容:
    教科书第43页例1及相关练习
    教学目标:
    1、体悟“平均数”的实际意义。
    2、探索求“平均数”的多种方法,并能根据具体情况灵活解答。
    3、培养学生估算的能力,能对数据分析结果作出简单的推断和预测。
    4、体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用,逐步具有自主探索与合作交流的意识和能力。
    教学重点、难点:
    灵活选用求平均数的方法解决实际问题。理解平均数的意义
    教具、学具准备:
    PPT等
    教学流程:
    一、谈话引入、初步感知平均数
    1、学生交流课前收集到的有关平均数的信息。
    2、师提问:为什么你们认为平均年龄、平均工资、人均住房面积这些都是平均数呢?能解释一下它是什么意思吗?
    3、师:看来大家对“平均数”或多或少都有些了解。这节课,我们就去数学王国探索一下有关“平均数”的奥秘。 板书:平均数 你想了解平均数的哪些知识呢?
    4、师:看来同学们对平均数充满了好奇,一起进入迷宫探秘。
    二、构建新知
    1.理解含义,探求方法。
    观察棋子,提出问题。(多媒体显示)
    师提问:看着你面前的棋子,你获得了哪些信息?你还想提出什么数学问题?
    2、感悟“平均数”的实际意义。
    动手操作:以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。
    师提问:现在每排棋子都是几个?这个数,你能给他取个名字吗?
    这个平均数4与原来每排棋子的个数有什么关系呢?
    3、探索求平均数的不同方法。
    师:四人小组合作,想一想还有没有别的方法可以求出平均数,并且把你们小组独特的方法取个名字!等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比,哪个小组最爱动脑筋!
    ①小组活动讨论。
    ②汇报交流。(生说方法多媒体显示棋子移动过程)
    移多补少! 先假设后均分。先求和再均分。
    三、初步应用,内化拓展。
    师:刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什么是平均数,而且探索出了许多求平均数的方法。那么你们能解决有关平均数的实际问题吗?
    四、课堂总结
    1、你现在所认识的平均数是什么?
    2、理解平均数是个虚的数。
    五、随堂作业

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