《鸟语》第一课时课堂实录和评析

《鸟语》第一课时课堂实录和评析,栏目：课堂实录大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
    生：顽固不化。
    生：老玩童。
    ……
    师：这几个字同学们是会了，剩下还有两个生字。
            dai    lu
    （老师板书，怠、碌）
    师：谁来读，可看看拼音。
    （生读）
    师：大家一齐读。
    （生齐读）
    师：看谁的记性好，刚才读了课文，还记得这两个字在文中组的是什么词吗？
    生：怠——怠慢，碌——忙碌。
    （师补充板书，慢，忙。）
    师：“忙碌”的意思懂吗？
    生：就是忙。
    师：比较难的是怠，下课查一下字典，看看这个字是什么意思？
    生：（插）怠还可以组个词。
    师：什么词？
    生：懈怠。
    师：了不起，看来，你们平时看的书挺多嘛。
    师：噢，忘了，还有两个二类词。
    （板书，犒，愣）
    师：认识吗？
    生：认识，早就认识。
    师：那么这个“犒”与“搞”有什么地方不同？
    生：读音不同，写法不同，多一撇。
    师：好，齐读。
    （生齐读）
    师：生字认识了，会写了吗？我们马上开始默写，要不要再看看书。
    生齐：（胸有成竹）不用。
    师：那么，谁去擦黑板？
    （一生慢慢地擦黑板）
    师：陈新语挺狡猾的嘛，边擦边记字形呢！
    师指名默词。二十多个学生一人默写一个，其余同学都在书上画词。
    黑板上出现：矫健、通晓鸟语、公冶长、摔死、犒赏、试探、啼叫、催促、勤劳刻苦、无拘无束、呆愣愣、疏忽怠慢、喜鹊、预报喜讯、嗓音、安慰、增添、猜想、忙碌、纪律、搏击风雨、顽强。
    师：看一看，有没有错的。
    生：预报喜讯的“讯”写错了，应该“讠”旁，他写成了“之”。
    师：走之耳的是什么“迅”？
    生：“迅速”的“迅”，表示快。
    师：“喜讯”的“讯”为什么是“讠”旁？
    生：因为“喜讯”是用语言来表达的。
    师：谁来读一读黑板上的词？
    （一生读，全对）
    师：都会读了那么我们开始造句，选择黑板上的词，一个也可，两个、三个……都行。准备1分钟。
    生：公冶长是个通晓鸟语的专家。
    生：喜鹊的嗓音并不好听，但它可以给人以安慰。
    生：通晓鸟语的公冶长摔死了。
    师：太残忍了吧！
    生：通晓鸟语的公冶长爱和勤劳刻苦的布谷鸟聊天。
    生：公冶长从燕子的呢喃软语中，知道了南山顶上有只摔死的大肥羊。
    生：捕击风雨的苍鹰有着勇敢、顽强的精神。
    生：布谷鸟常常催促人们勤劳刻苦。
    生：我一直想有公冶长的本领，做一个通晓鸟语的专家。
    生：今天，我做错了一件事，回到家，我试探着跟妈妈说清楚。
    生：百灵鸟那矫健的身姿和它那亲切的啼叫声使我陶醉了。
    生：革命烈士那顽强的精神永垂不朽。
    生：通晓鸟语的专家——公冶长，背回了一只摔死的大肥羊，可他不守诺言，最后被鸟害死了。
    师：看来，你读过公冶长的故事。本文中公冶长的故事只选了一部分。课后，同学们可以问问张波，在哪儿看的，把这故事读完整，挺有趣的。
    生：我和布谷鸟那无拘无束的一问一答有趣极了。
    生：画眉鸟的歌声和软语，古时候有个公冶长的专家就懂。
    生：身姿矫健的海鸥，多么像在大海上捕击风雨的海军呀！
    生：如果人们做事疏忽大意，那么什么事也做不好。
    生：因为我爱鸟儿矫健的身姿，所以我试探着和鸟儿接近。
    生：一到秋天，农民伯伯便忙碌起来了。
    生：好朋友走远了，可我仍呆愣愣地望着。
    生：喜鹊的嗓音并不出众，但它的叫声总能给人以希望和安慰，因为它是预报喜讯的鸟。
    ……
    （点评：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。教者十分注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，在为学生打下扎实的语文基础的同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。另外，教者充分开发利用语文课程资源，巧用造句训练，使语文课内课程资源得以增殖，使课外学习资源的教育功能得到充分发挥，二者互补共效，相得益彰。）
    （四）、初读课文，感悟文本。
    师：字、词语，同学们都学得挺好，会读，也会用了，下面，我们该读书了。
    师：本文一共用几个自然段。
    生：12个。
    生：那么请你们选择自己喜欢的段落，读给大家听。
    生：我读11自然段。
    生：我读第8自然段。
    生：我读1自然段。
    生：我也读11自然段。
    ……
    （一生读，大家低声读）
    师：同学们读的真好，不但正确，而且还挺有感情的嘛！那么，通过读，你知道了什么？
    生：我知道了，鸟儿是我们人类的好朋友。
    生：我知道布谷鸟啼叫是叫我们“勤劳刻苦”。
    生：我知道了公冶长是通晓鸟语的专家。
    生：我知道了文中的“我”爱鸟儿的歌声和软语。
    生：我知道了鸟儿的“语言”丰富极了。
    生：我知道了文中的“我”喜欢跟鸟儿谈谈心，聊聊天……
    生：我知道了喜鹊是报喜之鸟，它给人们的生活增添了不少乐趣。
    生：我知道大雁很守纪律，队伍排得很整齐；苍鹰很勇敢、顽强；燕子很勤劳。
    ……
    师：初读了课文，同学们懂了不少，相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。这节课就上到这里，下课。
    （评注：学生是学习和发展的主体。教者根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。无论是教学内容的确定、教学方法的选择，还是评价方法的选择，都能做到面向全体学生，使学生的语文素养在原有层面上得到提高。）

上一页  [1] [2] [3]  下一页

希望《鸟语》第一课时课堂实录和评析这篇文章对您有帮助哦，记得收藏本站。