人教版音乐七年级上册第一单元（回忆）说课稿,栏目：初中音乐说课稿,音乐说课稿,音乐说课视频 ，http://www.jiaoyu880.com 。
回忆》说课稿
尊敬的各位专家、领导，各位同仁：
大家好！今天我说课的内容是人教版音乐七年级上册第一单元学吹竖笛部分。下面我将从六个方面阐述我对这一课时的教学设想。
一、 说课标 说学生
本课时，我根据《音乐课程标准》中提出的“内容标准”，即“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”等为中心，充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐的体验和感受，让更多的学生能在更广阔的领域中发展自己的创造力，表现力。
另外，七年级学生来自不同的学校，进度不一，所以竖笛教学我从最基础的入门开始，以利于学生学得扎扎实实，循序渐进。
二、 说教材
1、 教材内容：
本节课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级上册，以第一单元学吹竖笛为主要内容，以相关知识，内容作补充。
学习吹奏的乐曲是教材第11面《回忆》、《小蝴蝶》这两首小乐曲。
2、教材的地位和作用：
竖笛是欧洲一种历史悠久的乐器，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。现在，它已成为世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”，而且人们从初学开始，就很容易获得美妙的音乐。
《回忆》和《小蝴蝶》是两首节奏简单，旋律优美的小乐曲，因为学生容易掌握，所以能激发学生的学习兴趣，能鼓励学生进一步吹好竖笛。
3、 教学目标：
从艺术素养上讲，通过本节课学习，能让学生认识竖笛，初步掌握竖笛的演奏姿势,呼吸方法和基本吹奏方法，并通过练习，学生能够用八孔高音竖笛演奏两首小乐曲。
从人文素养上讲，兴趣是入门的向导，热情是前进的动力，通过本节课学习，欣赏，能让学生进一步感受竖笛这种新奇声音所带来的喜悦。激发学生学习竖笛的兴趣，丰富学生的课余生活，让学生更加热爱大自然。通过鼓励学生课堂创编并演奏简单小乐曲，以培养学生的创造力，表现力。
4、教学重点，难点：
a.八孔高音竖笛的指法，
b.八孔高音竖笛的呼吸方法和基本吹奏方法。
三、 说教法和学法
学生是学习的主体，为鼓励学生主动积极地学习，我选择了“直观法”、“示范法”、“游戏法”和“欣赏体验法”等。
首先，在指导学生认识竖笛结构时，我采用了“直观法”，我引导学生在分析观察自己手中竖笛的同时，让他们对比大屏幕上显示的竖笛结构平面图，帮助学生掌握竖笛的结构组成。
其次，为了让学生掌握正确的演奏姿势，我通过示范法示范，站姿和坐姿这两种表演姿势，并强调不论用哪种姿势，身体要自然，端正，竖笛与身体保持40度左右角，肩放松，上臂自然下垂，吹嘴含入口中约一厘米。
然后，为了解决教学重点和难点，让学生掌握八孔高声竖笛的指法、呼吸方法和基本吹奏方法，我先讲解示范竖笛指法，（由左手拇指封堵高音孔，左手二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔，左手的小指要自然停在竖笛上方，以免影响其他手指的灵活性。右手的拇指置于竖笛下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵其他几个音孔。注意用指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手拇指要用接近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭）。接下来，我再运用游戏法，让学生做“吹纸”游戏，体验呼吸方法和基本吹奏方法，并强调学生在吹奏时，口风的力量要适当、均匀，音孔封堵要严实，否则会出现尖锐刺耳的声音。另外布置学生课后做“吹蜡烛”、“吹肥皂泡”等小游戏，以巩固学生掌握本堂课的学习重点和难点。
最后，在教学生吹奏《回忆》、《小蝴蝶》这两首小乐曲时，我运用了“示范法”、“欣赏体验法”，而且在“引趣再创造”这一教学环节中，我再次运用了“欣赏体验法”，让学生欣赏体验竖笛曲《森林的歌声》，以提高学生学习积极性，激发学生的创造性。
四、 说课堂结构设计和教学过程设计
课堂结构：
教学过程设计紧扣课堂结构设计：“导入”也就是针对学生随《我和你》音乐进教室时欣赏到的内容而提问，导入新授内容。
“新授”内容包括竖笛的介绍，演奏竖笛的的姿势和指法，呼吸方法和基本吹奏方法。
八孔高声竖笛的结构认识和指法
竖笛总体由笛头，笛身组成，笛头上端最前面是“吹口”，笛头下端有“出音孔”；笛身正面有七个发音孔，自上而下依次数起第一孔至第七孔，竖笛的背孔叫高音孔或零孔，由左手拇指封堵。左手二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（左手的小指要自然停在竖笛上方，以免影响其他手指的灵活性）。右手的拇指置于竖笛下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵其他几个音孔。注意用指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手拇指要用接近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。
演奏姿式
分坐姿和站势两种，不论哪种姿势，身体要自然端正，竖笛与身体保持40度左右角，肩放松，上臂自然下垂,吹嘴入口中约一厘米。
呼吸方法
学生初学时，气息是难点。吸气要从鼻子和嘴角吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏有气息支持。体验方法：吹纸，吹动不吹跑；吹蜡烛，吹动不吹灭等。
基本吹奏方法：
用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻把舌尖冲开，待声音发出后有弹性地返回原来的位置，即在吹奏时加“t”音，在有连线的地方，只在第一个音上吐奏。总之，为了获得圆润，悦耳的发音，吹奏时口风的力量要适当，均匀。
“活动与实践” 是指教学中教师和学生一起吹奏
sd la si do
5 6 7 ! 这几个音以及《回忆》和《小蝴蝶》这两首小乐曲，并强调四四拍子和四三拍子的强弱规律。
《回忆》
4
1=C — 费承铿曲
4
.
5 – 6 - ︱7 – 1 - ︱7 – 6 7︱6 - 5 - ︱
. .
5 – 6 7 ︱1 – 6 - ︱7 – 6 7︱5 – 1 - ‖
强弱规律：强 弱 次强 弱
《小蝴蝶》
3
1=C — 徐连宁曲
4
.
5 6 7 ︱1 – 7 ︱6 7 6 ︱5 - - ︱
. .
5 6 7 ︱1 – 6 ︱7 5 7 ︱1 - - ‖
强弱规律：强 弱 弱
“引趣再创造”指教学中让学生欣赏竖笛曲《森林的歌声》后，引导学生创造由“5 6 7 ! ”这几个音组成的简短乐曲并演奏给同学们听。
“课后练习思考与探索”是指学生听教师吹奏《雪绒花》后，让学生课余练习乐曲中有“Sol la si do”指法的音乐小节，并鼓励学生把第三单元第27面的内容，自学思考并练习“do re mi fa”的吹奏。
五、 说教学用具：
在教学用具上，我采用了实物教学教具与现代多媒体辅助结合的方式。
首先在导入部分我用多媒体屏幕播放《我和你》的画面及竖笛吹奏的音乐，然后用多媒体屏幕显示八孔高音竖笛的平面结构，再用多媒体播放《回忆》和《小蝴蝶》简谱，这样更能让学生注意力集中，也利于学生保持正确的吹奏姿势，学习效果更好。欣赏时也用多媒体播放《森林的歌声》所描绘的画面以及竖笛演奏的音乐，这样更有感染力，让学生感受大自然的美。
实物教具就是采用了八孔高音竖笛。
小结是对本节课的归纳
六、 教学评价设计：
教学是一个循序渐进的过程，为了更好地把竖笛吹好，我设计了课后意见反馈表。
１、 教师的课堂语言，动作是否具有亲和力和幽默感（ ）；
２、 教师所讲的内容是否详细，具体（ ）；
３、 本节课有待进一步巩固的内容（ ）；
４、 同学们更想吹奏的乐曲是（ ）；
５、 学生的兴趣，创造意识等是否有所提高（ ）；
６、 其他。
这样教师可根据意见反馈情况，调整教学方式和教学进度，以巩固教学内容，达到更好的教学效果。
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