鲁迅?社戏导学案（四）,栏目：七年级阅读大全 ，http://www.jiaoyu880.com 。
鲁迅•社戏导学案
一、学习目标
(一)读出景物描写所蕴含的情感味。
(二)品出人物描写所展现的人情美。
(三)悟出字里行间所表达的作者情。
二、学习过程
读 与 感
1.你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗?
2.文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗?
3.既然这出戏如此不好看，文章的 结尾是怎样写的?
1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。
2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。
3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因。此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。 从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点--即文章的结尾，从而突破全篇的解读。
赏 与 评
1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。(提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。)
2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。
1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。
2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。
学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法--各种描写手法的运用 引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读。
品 与 析
你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感?
小组合作研讨，每组推荐代表发言 采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料，认识那时鲁迅的内心世界
辨 与 思三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面。
学生整理收获。
让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文
结束引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。
作业：课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》。学生倾听、感受、联想。课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来
