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(邮件多了要管理)说课稿

03-11 16:02:41 | http://www.jiaoyu880.com | 小学信息技术说课稿 | 人气:879

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今天我说课的内容是《邮件多了要管理——Outlook Express》。

一、教材分析:

本课是小学信息技术第二册上册第二单元第10课的内容。本课是在学生已申请了自己的电子邮箱并能接收、发送邮件的基础上,让学生掌握脱机撰写、阅读、管理邮件,收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。

学情:本课教学对象是四年级学生,在本课教学前,学生已经对在网站上进行电子邮件接收、发送、管理很熟练,本课是要为他们介绍一种工具,所以兴趣极为重要。

二、教学目标:

1、知识目标:了解“账户”的概念。

2、技能目标:利用outlook express进行账户设置,使用outlook express管理电子邮箱、收发电子邮件。

3、情感目标:培养学生养成良好的信息交流习惯,增进学生之间的合作意识。

三、教学重点、难点:

重点:“账户”的设置,电子邮件的收发、管理。

难点:“账户”的设置。

四、教学方法:

1、任务驱动法:知识技能的传授应以典型任务为主。本课给学生创设一个学习的情境,设置任务,让学生展开研究式、探索式学习,再通过学生交流、教师引领的方式,逐步完成任务,从而获得真正的知识和能力,在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,达到课堂教学素质化。

学生是教学的主体,在教学过程中,教师创设情境,使学生“乐学”、“能学”和“会学”。只有这样,学生的主体性才得以体现,以学生发展为本的教育思想才得以实现。

2、知识迁移法:找准知识的生长点。所谓知识生长点,就是新知识在原有知识基础上的起点。教学中,我因势利导,因为有以前收发、管理邮件的教学,我就让学生利用自我探索的方法来学习新课程。由于有了旧知识的铺垫,部分学生可以很快的达到知识的迁移,获得知识的增长。

五、学法:

本课教给学生的学法是“接受任务——探索研究——个别操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课教学,巧设情景,让学生带任务通过课本自学,相互合作,实际操作,自我探索,使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程:

(一)导入:

师:马上要过圣诞节了,你准备送给家人、朋友什么礼物?我们会发邮件了,送给电子贺卡好不好?那你上网发邮件一般要多长时间?

生:10分钟左右。

师:那如果你家的计算机上网是按时间收费的,这么慢太浪费时间。有一种专用电子邮件软件可以先脱机撰写、阅读、管理邮件,收发时再上网。这样,每次收发邮件大约1分钟就够了,你们想认识这种软件吗?

设计意图:创设学习情境,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。

今天我们就来学习“Outlook Express”。

(二)新授:

师:双击桌面“Outlook Express”图标,打开程序。

1、设置邮件账户:

师:要用“Outlook Express”收发电子邮件,就必须先设置好邮件账户。同学们打开课本,按书上的提示自己探索进行设置。

学生对照课本自我研究,教师巡视指导。

设计意图:培养学生的观察能力、动手操作能力。

师:哪位同学设置好了,来给大家演示一下你的研究成果。

2、收发电子邮件:

师:账户设置好了,我们可以用它来收发电子邮件了。在前面我们已经学习了在网站中怎样收发电子邮件和附件,现在同学们利用前面学过的知识,用“Outlook Express”来给你的同学发送一封电子贺卡吧。桌面“素材”文件夹中有一些素材可供大家使用。有困难可以参考课本,还可以请教老师或同学。

学生自主探究,教师巡视辅导。

设计意图:运用知识的迁移,获得知识的增长,同时也使学生明白计算机的操作有许多相通之处,可以举一反三、触类旁通。

3、管理电子邮件:

师:用“Outlook Express ”接收或发送的电子邮件都会自动保存在本地硬盘上,所以你应该及时彻底删除没有保存价值的邮件,对有价值的附件则应及时保存。

我们可以右击附件,在快捷菜单中选择“另存为”,将附件保存在自己的文件夹中。

现在你就可以在把接受到同学发给你的贺卡保存起来吧。

设计意图:让学生养成随时整理电脑的习惯。

学生自主操作,教师巡视指导。

4、作品展示:

师:你可以把自己发给同学的贺卡或同学发给你的贺卡展示给大家看看!

学生展示作品。

师生、生生互评。

三、总结:

师:通过学习,你有哪些收获?

通过这节课的学习,你们学会了这么多的本领。课下有条件的同学可以给拥有电子邮箱的亲朋好友发送节日贺卡。

 

教学反思:

创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者,学生是创新活动的实践者。只有在教与学的互动中,才能更好的发挥学生的创新潜能,更好的培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间,这就需要教师尽可能的为学生提供最大的创造余地,让学生淋漓尽致的发挥自己的想象力,充分发挥学生的创新能力。

在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用,我的做法是新课的知识是由学生经过思考自己动手“试”出来的,或经过老师和同学的提示,再实践得来的结论。

我的教学目标是通过学习信息技术知识和计算机操作,激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习,为学生提供宽松的教学环境和创作空间,促进学生全面发展。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣,始终关注信息技术的发展,自觉自愿地学习信息技术,这就是给了学生一把金钥匙。

纵观整个教学环节的设计效果,我觉得有效地激发了学生的学习兴趣,尤其是学生选择自己喜欢的作品来设计,增强了学习的动力和创作热情,也有利于学生更好地掌握计算机基本操作技能。其次,通过作品展示,进行自评和他评,培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质,使学生的个性、审美素质和创新能力得到培养和发展。


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