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信息技术与小学英语整合教学说课稿

03-11 16:02:32 | http://www.jiaoyu880.com | 小学信息技术说课稿 | 人气:111

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 信息技术与小学英语整合教学说课稿

How to write E-mail

一、说教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心,以学生为主体;以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境,并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动),使学生自然进入英语世界;在教学过程中,综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段,全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、外全面利用网络技术,如在线英语学习(Learning English on-line)、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段,做到英语与信息技术的完美整合。

 二、说教材与教材处理

本课采用的教材是人教版小学英语(PEP)六年级上册,内容为Unit4 I Have a Pen Pal。为丰富学生的语言学习,在课时充足的基础上,教师自行补充本节综合实践活动(复习)课,本课教学为一课时。

Unit4的重点是E-mail和书信的写法,通过该单元的学习,学生基本了解一些英文书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去收发英文E-mail的实践体验,因此我就设计了本课,让学生到微机室里去实践英文E-mail收、读、写、发整个过程。这样本课是前几课内容的课外扩充,也是一个单元复习课,更是一个综合实践活动;并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看,还是从学生的日常交际来看,都具有十分重要的意义。

 三、说学生学情

作为我国中部的一所县城小学,我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中,我们取得了一些成绩,但也面对着严峻的形式:开课课时不够、学生学习兴趣不高,学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观,需要我们开拓新的途径来改变这种局面。

就学生的英语知识体系结构而言,六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇,了解一般的简单英语语法。在教师的指导下,应该能写一些相对简单的短信。

就学生的信息技术知识体系结构而言,绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ聊天、收发E-mail。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。

 四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课,在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上,注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动,参与学习,提高其英语的应用水平。

具体到教法上,我采用了如下几种教学方法:

1、任务型教学法(Task-based language teaching)

“任务型”教学不仅让学生在运用中学,而且是为了运用而学,从而培养学生综合运用英语的能力。本课以收到一封英文E-mail并回复为总体任务,中间把听信、说信、读信、写信用各个小任务有机地连接起来,从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练,同时也训练了学生用英语交流的能力。

2、情景教学法(The Situational Approach)

完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的,没有教育定向和教学结构的情境,是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景,就是以学生日常身边的素材为英语活动主题,通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动,激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

3、整体语言教学法(Whole language Teaching)

幼儿在家里学习语言,不是从零零碎碎的片断开始的,而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始,然后慢慢学着开口,用语言表达出自己的意思。事实证明,幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习,从来都是相当成功的。

本课在教学环节的安排上,我们首先把收到LiKejing的E-mail的录音放给学生听,让学生用英语复述大意;再把这封E-mail播放给学生阅读,让学生整体理解,这两个环节中都只要求学生能说出大意。然后在接下的环节中,再进行重点语法讲解。这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

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4、英语交际法(Functional Approach) 

因为语言的功能是为了交际,所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是收发英文E-mail,这本身就是一种交际手段;而且我们在各个教学环节中,以贴近生活的实例,让学生有话可说,能自发地用英语表达出来,从而很好渗透了交际教学法。

5、网络教学法

本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课,我大量地使用网络教学手段:课内使用了在线英语学习系统,课外使用Blog教学资源和QQ群进行辅导。这就使得英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现成的模式,还需要我们继续探索。

另外,其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透,这里也就不再细述。

 五、说教学目标与重难点

(一)、教学目标

1.知识目标:

能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四会单词和四会句子;听、说、认读A、B部分Let’s talk中的白体句子。

2.能力目标:

能够在询问和简单描述业余爱好的基础上,听、说、认、读E-mail(信)。能够在Internet上收发英文E-mail。

3、行为与创新目标

 能整体综合使用以前学习过的各种英语语法知识,写出有个性的信(没有明显语法错误)。

4.情感、策略、文化等有关目标

情感态度:鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格,并对网络交友进行思想教育。

学习策略:积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,独立完成学习任务。

文化目标:了解一些英语书信的基本知识,了解Internet优点。

(二)、教学重难点

1.本课的教学重点是收、读、写、发英文电子邮件,能灵活运用课本的语言进行综合应用。

2.本课的教学难点是能理解、认读I like…等句型

 六、说教学过程

1、榜样激励,情景导入

用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生,激励学生学习英语的动力。并以其中获得国家三等奖的LiKejing同学发给大家的一封英文E-mail,让大家来了解、回复这封E-mail,从而达到轻松导入新课的目的。

(设计意图:以情景式任务驱动,让学生在真实的生活环境中,自然地习得知识,并运用知识的能力。)

2、聆听来信,复述大意

首先用电脑播放LiKejing同学E-mail内容的录音(真人),然后以小组比赛的形式,让学生尽量用英语复述E-mail的大意。

(设计意图:以“考考你” 的游戏方式来训练学生听、说能力,让学生对E-mail进行整体认识,同时将本课的重难点词、句型设置在E-mail中,让学生有机复习知识。)

3、阅读来信,突破难点

接着用电脑打开这封E-mail,让学生快速阅读来信。

To: wxhfhn @163.com

From: LiKejing @21cn.com

My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

 

www.jiaoyu880.com阅读后再次让学生谈来信的含义。针对学生不认识的单词(如Experimental)和理解困难点,可提示Learning English on-line(在线英语学习)。我们学校使用的北京敏特公司的 “敏特记易”在线英语学习系统能很好地完成这项任务。

然后进行个人比赛,在规定时间内看谁最快地学好单词,能理解E-mail的内容,并评出最佳学习能手。

(设计意图:训练学生的阅读能力、培养学生利用英语在线功能自主学习的能力;即“授人与鱼,不如授人与渔”。)

4、模板创作,自主回信

看懂了来信,问学生愿不愿给LiKejing回信,通过前面的学习,学生都愿意回,但有部分学生畏难,怕自己写的信词不达意,这时我就采用模板填空练习,让学生根据自身情况填写。

To:_______ @_______

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

Your new __________, ______.

通过模板练习,让学生基本掌握写回信的方法。

然后让学生自主创作,以小组比赛方式看谁最先把E-mail发给Li Kejing同学,当然,在这环节要注重引导学生正确用语意识,力争创造出有个性化的E-mail。

(设计意图:让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长,将习得的语言灵活运用。)

5、评价创新,提升能力

各位学生展示自己的回信,大家一起比较,指出各自的优点、缺点、特点等,教师进行总结性评价,引导学生注意吸取其他学生语言运用的优点。

(设计意图:让学生学会评价与比较,增强学生的学习能力和知识的运用创新能力。)

6、利用网络,扩展课堂

在教学最后环节,要求学生回家后,在家长的指导下把自己改好的E-mail贴到教师的Blog上,学生可以把英语学习过程的疑点在班级英语学习QQ群上交流、探究。

(设计意图:充分利用网络技术,开发网络资源,扩展英语课堂。)

 七、说教学反思

通过本课的教学,我有如下几点体会:

1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合

小学英语教育需针对儿童的心理特点,用多媒体摸拟生活现实情景,并充分利用多媒体语音识别技术,视、听、说一体化,突出培养听说技能,根治“哑巴英语” ,才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、英语与信息技术的整合课,需要注意相关的问题。

我深刻认识到基于网络环境下的多媒体整合教学,虽能大大提高教学效率,但也有一些问题需要我们注意:1、只有把教学设计作为灵魂,才能使整合课更富有生命力;2、整合课一定要找准信息技术辅助教学的切入点,发挥老师的主导作用;3、在整合课堂中,要强化学生的主体地位,诱发学生的情感活动,培养创新精神和实践动手能力。

3、利用信息技术与英语整合拓展了英语课程资源

在实际教学中,我校一星期才两节课,如何让学生把英语学好呢?我针对80%左右的学生家庭有电脑并可上网的事实,充分地使用了Blog和QQ群,同时让学生学会Learning English on-line(在线英语学习)。这些网络信息技术与我们英语教学完美整合,大大地延伸了我们英语教学的阵地,使我们的教学从有限的课内走向无限的课外,从而使教学效果有了很大的提高。


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