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小学信息技术(学做邮票)说课

03-11 16:01:54 | http://www.jiaoyu880.com | 小学信息技术说课稿 | 人气:946

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一、教材分析

《学做邮票》是在学生学习word的基础上自主增加的内容,教学对象是小学五、六年级学生。这节课的学习内容是word知识的延伸,也是word知识、画图知识与网络知识的综合应用。这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的综合实践活动,引导学生进一步复习并熟练掌握word中自选图形的绘制以及边框底色等格式设置,运用word知识设计邮票,要求表达一定的主题,体现一定的艺术水准,进一步提升学生的审美情趣,培养学生的信息技术能力、自我创新能力,唤起学生的生活体验,激发学生热爱祖国的思想情感和关心国事的浓厚兴趣。

五、六年级的学生有一定的美术基础,有一定的审美观念,也掌握了计算机画图、word的一些基本操作要领,盼望能用所学知识解决问题,创造作品,而《学做邮票》正满足了学生的学习需求,对于五、六年级学生难度不大,学习兴趣容易被大大激发,学习热情也容易高涨,表现欲望会极其强烈。在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标

认知目标:学会绘制简单的图形,掌握自选图形格式的设置;设计制作一枚自己喜欢的邮票。

能力目标:培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点:掌握自选图形的绘制并能进行格式设置;创新性邮票的立意与票面构图的设计。

难点:操作失误导致的叠放次序的错误的解决,图形的正确调节;创新性邮票的立意与票面构图的设计;邮票的发布展示。

四、设计理念

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 

  ⒈源于教材,但不依赖于教材。

兴趣是学习最好老师,因此在教学中如何创设良好的教学情景,使学生乐学,好学是我们信息学教师要不断探索的方面。在本次教学中我大胆创新教材,尝试了让学生制作邮票的教学情景。这样的设计大大的激发了学生的学习兴趣,从到资料的收集到用word进行邮票的设计、美化、发布过程,始终伴随着学生们积极、主动的参与。

⒉学科整合的问题。

本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,关注学生的三维发展,让学生在探究、应用信息技术的过程中提升学生的审美情趣,培养学生的信息素养和自我创新能力,激发学生热爱祖国的思想情感和关心国事的浓厚兴趣。对于学生信息素养的培养同时注意了信息技术教育知识的内部整合,并在信息实践中培养学生的信息道德规范(素材的引用、图片的处理等)。

⒊倡导自主、合作、探究的学习方式。

在本次教学中我采用了让学生通过专题学习网站的闯关游戏自主学习邮票的制作。尊重学生学习的差异性,加强监控与辅导。为了激发学生的合作探究精神,我倡导学生在邮票制作的过程中互帮互助现象。在最后的评价阶段,让学生网上评价,重点交流,学生在进步的同时也能流露出对这样的学习方式的喜爱。

⒋情景与任务驱动的融合。

本课以任务驱动学生的学习,符合学生的探究需求。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

五、教法与学法

⒈本课主要采用“任务驱动法”“创设情境法”等教学方法。

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合),创设一个网页邮票展、闯关游戏的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图、word的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

⒉本课倡导的学法是游戏探究、自主创作、在线交流。

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过游戏探讨、课堂讨论、相互合作、实际操作、在线交流等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五、六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

㈠ 创设情境,激情导入

首先通过老师送礼物的情境导入邮票,再让学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到邮票展中的作品是多么多姿多彩,了解邮票的实用、纪念意义。最后教师抓住时机提出任务:学生自己选择word中的工具制作自己喜欢的邮票。

此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。

㈡ 步步为营,导学达标

本环节分两个层次展开:

第一层次: 

⒈学生闯关游戏。在闯关中自学尝试,教师巡回指导。

⒉交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩,小结过渡。

第二层次:

⒈确定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务:自我创作一张体现自我个性、表现一定主题(如20xx北京奥运、连战与宋楚喻先生访问大陆、环保宣传等)的邮票。要求和独立设计,也可合作完成。任务的抛出,激发了学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。

⒉通过讨论交流,明确学做邮票的注意事项和准备工作,查找资源,确定主题。

⒊集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分,引导学生学会利用网页上传、展示作品,在网上共同欣赏,在线评价,再由部分学生交流自己的创作意图与作品主题,反思操作的方法,小结学习的过程,可以将教师、同学的提问与学生的答辩、网上发表观点结合起来,在交流互动中体验成功,共同进步,提高操作能力,提升审美能力、鉴别能力、答辩能力,增强团队意识与合作精神。

㈢ 归纳总结,完成建构

⒈学生完成在线调查,交流学习心得。

⒉教师帮助学生输理知识,归纳总结。

3、布置课外作业。

充分发挥网络的反馈功能,通过在线调查,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价,加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。课外作业的布置,注重知识的系统性和开放性,注重课内外的结合。


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