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初三语文说课

· (孤独之旅)说课稿

.《孤独之旅》说课稿□王翠芳 《孤独之旅》选自曹文轩的长篇小说《草房子》,人教版教材编辑在九年级上册第三单元。课文虽是节选,但叙事简练,情节完整,完全可以作为一...
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· (沁园春 雪)说课稿

.一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 《沁园春 雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元,是教读课文,居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌...
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· 语文说课教案——(沁园春·雪)说课稿

.一、 说教材。 1、教材的地位和作用 九年义务教育教学大纲要求初中生“具有初步欣赏文学作品的能力”。文学欣赏是初三语文教学要求的一项重要内容。第五册课文《沁园春 雪...
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· (智取生辰纲)说课稿

.一、说教材 我说课的题目是《智取生辰纲》,本文节选自古典名著《水浒传》第十六回:“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作,它是我国文学史上第...
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· (故乡)说课稿

. 一、教材说明、分析: 1、教材的内容、地位和作用: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授“重复”、“对比”手法的...
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· (天净沙 秋思)说课

.一、说教材 1、教材所处地位 古典诗文,是中华文化的精华。随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,...
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· (唐雎不辱使命)说课稿

.一、教材 我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第22课《唐雎不辱使命》。这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴,敢...
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· (隆中对)说课稿

. (一)教材分析 三国文化是中华传统文化的重要组成部分,而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。《隆中对》即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段历...
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· (石壕吏)说课稿

.《石壕吏》说课稿 一.说教材: 《石壕吏》,是《杜甫诗三首》中的第三首。它是义务教育课程标准实验教科书,初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文。由于前面已学...
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· (江城子 密州出猎)说课稿

.今天我说课的标题是《江城子密州出猎》。我的说课有七个内容:说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。 一、说教材...
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· (中国人失掉自信力了吗)说课稿2

.一、说教材 《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇议论文。本单元所选的四篇议论文,具有丰富的人文教育资源。《课程标准》中要求“在语文学习过程中...
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· (中国人失掉自信力了吗)说课稿

.一、说教材 《中国人失掉自信力了吗》职高语文第四册第二单元的第一篇文章。本单元所选的课文都是议论文中的驳论文,鲁迅先生选择了特定历史时期敌方的论调,针对当时有些...
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· (风筝)课堂实录

.师:上课前,我先问一个问题:最近的作业多吗? 生(很整齐的):多! 师:有没有觉得作业少的?觉得自己作业少的同学举个手好不好? (没有学生举手) 师:看来大...
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· (香菱学诗)说课稿

.我今天说课的题目是《香菱学诗》,下面我从四个方面说这节课的设计: 一、说教材 1、该课的地位和作用 人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇...
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· (莲文化的魅力)说课稿

. 一、教材分析 (一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《莲文化的魅力》是编排在人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级上册第五单元的课文,是本单元...
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· (大道之行也)说课

.教材(一)教材的地位与作用: 《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文,大多讲述了博大情怀、积极向上的情操,编者将它安排于此类文章...
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· (春望)说课

.一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱,首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住,押送到长安。在长安城里,诗人目睹了叛军的种种倒行...
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· (答谢中书书)说课稿

.一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情...
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· (观潮)说课稿3

.一、说教材和学情《观潮》是山水游记的佳作,南宋文学家周密用精妙纯熟的语言,形象逼真的描写,将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林...
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· (仿句练习1)说课稿

.《仿句练习1》说课稿阳光一中 语文组 曹春阳(2008年4月19日)一、研究课标及考纲明确考纲对仿句题型的要求:1、考查学生对语法、修辞等知识的综合运用,要求学生能根据...
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· (隆中对)说课稿和教学反思

.《隆中对》说课稿 (一)教学背景分析 这节课是在新课程理念下设计的,围绕新课标,教师转变传统的文言文教学观念,冲破文言文的考试评价体系的规囿,构建新的教学模式...
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